一种思政课堂教学辅助装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学辅助装置技术领域，尤其涉及一种思政课堂教学辅助装置。


背景技术：

2.思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动，也是中国文学当中一门终身学习的课程，在教学过程中，需要用到辅助装置。
3.现有的辅助装置大多只有一块写板，使知识点的记录不够完全，且不能根据教师的需求调节辅助装置高度，不方便使用。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的是为了解决现有的辅助装置大多只有一块写板，使知识点的记录不够完全，且不能根据教师的需求调节辅助装置高度，不方便使用的缺点，而提出的一种思政课堂教学辅助装置。
5.为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：
6.一种思政课堂教学辅助装置，包括收纳盒和支撑板，所述收纳盒的一侧外壁上固定安装有书写板，所述收纳盒的一侧内壁上滑动安装有滑动式写板，所述滑动式写板上固定安装有固定盒，且固定盒内滑动安装有滑动齿条，所述收纳盒的一侧内壁上固定设置有凸块，所述凸块上固定连接有锁定齿轮，且锁定齿轮与滑动齿条相互啮合，所述滑动式写板的一侧固定安装有放置长块，所述放置长块上固定安装有手握环，所述手握环上固定安装有拉伸弹簧，所述拉伸弹簧的一端固定安装有弧形按压块，所述弧形按压块上固定安装有固定长杆，所述固定长杆上转动连接有转动条，所述转动条上转动设置有固定条，且固定条与滑动齿条固定连接。
7.优选的，所述收纳盒的底部固定安装有两个中空柱，所述支撑板上转动安装有两个丝杆，两个所述丝杆分别与两个中空柱螺纹连接。
8.优选的，两个所述丝杆上均固定安装有传动轮，两个传动轮的外侧传动设置有同一个传动带，两个所述丝杆上均固定安装有隔离板。
9.优选的，所述支撑板上固定安装有支撑轴，所述支撑轴上转动连接有转动杆，所述转动杆的两端分别固定安装有手摇把手和主动齿轮，两个丝杆中的一个丝杆上固定安装有从动齿轮，且主动齿轮与从动齿轮相互啮合。
10.与现有技术相比，本实用新型的优点在于：
11.(1)本方案由于设置了中空柱、从动齿轮、支撑轴、转动杆、手摇把手和主动齿轮的相互配合，能对辅助装置进行高度的调节，实用性强。
12.(2)本方案由于设置了手握环、拉伸弹簧、弧形按压块、固定盒、滑动齿条、固定条、转动条、固定长杆、支撑轴和锁定齿轮的相互配合，能将滑动式写板拉出或收回时对其进行自锁，方便教师的书写，使用简单方便。
13.(3)本方案由于设置了传动轮和传动带的相互配合，能使两个中空柱同时升降，从而使辅助装置在升降时更加稳定。
14.本实用新型能在知识点记录不下时，增加写板的个数，且能根据不同教师的需求调整高度，方便使用，实用性强。
附图说明
15.图1为本实用新型提出的一种思政课堂教学辅助装置的正视结构示意图；
16.图2为本实用新型提出的一种思政课堂教学辅助装置的收纳盒的侧视结构示意图；
17.图3为本实用新型提出的一种思政课堂教学辅助装置的收纳盒的俯视结构示意图。
18.图中：1、收纳盒；2、支撑板；3、书写板；4、滑动式写板；5、放置长块；6、手握环；7、拉伸弹簧；8、弧形按压块；9、固定盒；10、滑动齿条；11、固定条；12、转动条；13、固定长杆；14、凸块；15、锁定齿轮；16、丝杆；17、传动轮；18、传动带；19、隔离板；20、中空柱；21、从动齿轮；22、支撑轴；23、转动杆；24、手摇把手；25、主动齿轮。
具体实施方式
19.下面将结合本实施例中的附图，对本实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实施例一部分实施例，而不是全部的实施例。
20.参照图1
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3，一种思政课堂教学辅助装置，包括收纳盒1和支撑板2，收纳盒1的一侧外壁上固定安装有书写板3，收纳盒1的一侧内壁上滑动安装有滑动式写板4，滑动式写板4上固定安装有固定盒9，且固定盒9内滑动安装有滑动齿条10，收纳盒1的一侧内壁上固定设置有凸块14，凸块14上固定连接有锁定齿轮15，且锁定齿轮15与滑动齿条10相互啮合，滑动式写板4的一侧固定安装有放置长块5，放置长块5上固定安装有手握环6，手握环6上固定安装有拉伸弹簧7，拉伸弹簧7的一端固定安装有弧形按压块8，弧形按压块8上固定安装有固定长杆13，固定长杆13上转动连接有转动条12，转动条12上转动设置有固定条11，且固定条11与滑动齿条10固定连接。
21.本实施例中，收纳盒1的底部固定安装有两个中空柱20，支撑板2上转动安装有两个丝杆16，两个丝杆16分别与两个中空柱20螺纹连接。
22.本实施例中，两个丝杆16上均固定安装有传动轮17，两个传动轮17的外侧传动设置有同一个传动带18，两个丝杆16上均固定安装有隔离板19。
23.本实施例中，支撑板2上固定安装有支撑轴22，支撑轴22上转动连接有转动杆23，转动杆23的两端分别固定安装有手摇把手24和主动齿轮25，两个丝杆16中的一个丝杆16上固定安装有从动齿轮21，且主动齿轮25与从动齿轮21相互啮合。
24.本实施例中，使用前，转动手摇把手24，手摇把手24通过转动杆23带动主动齿轮25转动，主动齿轮25通过从动齿轮21带动丝杆16转动，由于两个传动轮17和传动带18的传动，可以使两个丝杆16同时转动，并带动两个中空柱20向上移动，从而可以根据不同教师的需求来调整辅助装置的高度，实用性强，使用时，当书写板3上写不下时，握住手握环6，手掌处正好按压弧形按压块8，拉伸弹簧7压缩，弧形按压块8带动固定长杆13向一侧移动，固定长
杆13通过转动条12带动固定条11向上移动，从而使滑动齿条10和锁定齿轮15取消啮合，拉动手握环6，手握环6带动滑动式写板4滑出，松开手握环6，拉伸弹簧7复原，并带动手握环6复原，从而使滑动齿条10下滑，与锁定齿轮15啮合，进行自锁，避免在书写时，滑动式写板4发生滑动，影响书写，可以保证滑动式写板4的稳定性，方便使用。
25.以上所述，仅为本实施例较佳的具体实施方式，但本实施例的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实施例揭露的技术范围内，根据本实施例的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实施例的保护范围之内。


技术特征：
1.一种思政课堂教学辅助装置，包括收纳盒(1)和支撑板(2)，其特征在于，所述收纳盒(1)的一侧外壁上固定安装有书写板(3)，所述收纳盒(1)的一侧内壁上滑动安装有滑动式写板(4)，所述滑动式写板(4)上固定安装有固定盒(9)，且固定盒(9)内滑动安装有滑动齿条(10)，所述收纳盒(1)的一侧内壁上固定设置有凸块(14)，所述凸块(14)上固定连接有锁定齿轮(15)，且锁定齿轮(15)与滑动齿条(10)相互啮合，所述滑动式写板(4)的一侧固定安装有放置长块(5)，所述放置长块(5)上固定安装有手握环(6)，所述手握环(6)上固定安装有拉伸弹簧(7)，所述拉伸弹簧(7)的一端固定安装有弧形按压块(8)，所述弧形按压块(8)上固定安装有固定长杆(13)，所述固定长杆(13)上转动连接有转动条(12)，所述转动条(12)上转动设置有固定条(11)，且固定条(11)与滑动齿条(10)固定连接。2.根据权利要求1所述的一种思政课堂教学辅助装置，其特征在于，所述收纳盒(1)的底部固定安装有两个中空柱(20)，所述支撑板(2)上转动安装有两个丝杆(16)，两个所述丝杆(16)分别与两个中空柱(20)螺纹连接。3.根据权利要求2所述的一种思政课堂教学辅助装置，其特征在于，两个所述丝杆(16)上均固定安装有传动轮(17)，两个传动轮(17)的外侧传动设置有同一个传动带(18)，两个所述丝杆(16)上均固定安装有隔离板(19)。4.根据权利要求3所述的一种思政课堂教学辅助装置，其特征在于，所述支撑板(2)上固定安装有支撑轴(22)，所述支撑轴(22)上转动连接有转动杆(23)，所述转动杆(23)的两端分别固定安装有手摇把手(24)和主动齿轮(25)，两个丝杆(16)中的一个丝杆(16)上固定安装有从动齿轮(21)，且主动齿轮(25)与从动齿轮(21)相互啮合。

技术总结
本实用新型属于教学辅助装置技术领域，尤其是一种思政课堂教学辅助装置，针对现有的辅助装置大多只有一块写板，使知识点的记录不够完全，且不能根据教师的需求调节辅助装置高度，不方便使用的问题，现提出如下方案，其包括收纳盒和支撑板，所述收纳盒的一侧外壁上固定安装有书写板，所述收纳盒的一侧内壁上滑动安装有滑动式写板，所述滑动式写板上固定安装有固定盒，且固定盒内滑动安装有滑动齿条，所述收纳盒的一侧内壁上固定设置有凸块，所述凸块上固定连接有锁定齿轮，且锁定齿轮与滑动齿条相互啮合，本实用新型能在知识点记录不下时，增加写板的个数，且能根据不同教师的需求调整高度，方便使用，实用性强。实用性强。实用性强。


技术研发人员：彭桂芳
受保护的技术使用者：吉首大学张家界学院
技术研发日：2021.02.03
技术公布日：2021/9/28