一种基于计算机软件的个性化自主教学平台的制作方法

1.本发明涉及学生学习技术领域，具体为一种基于计算机软件的个性化自主教学平台。


背景技术：

2.教学是教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人，为了帮助学生更好的进行学习，人们研制出各种各样的学习辅助设备，且也有很多设备是帮助老师进行更好教学的。
3.学习是贯穿一个人一生的东西，尤其是小学生，他们没有自主的学习意识以及好的学习习惯，导致其学习效果较差，现有的帮助小学生进行学习的设备只能固定的展示设备中含有的内容，不能对孩子的学习动态进行监控，同时现有的设备不能根据其性格特点进行个性化定制学习内容，不适用与不同的学生，导致学生学习的效果并不是很理想，同时认真听讲的同学长时间的不动，会对颈部产生伤害，影响身体健康，对此一种基于计算机软件的个性化自主教学平台应运而生。


技术实现要素：

4.本发明的目的在于提供一种基于计算机软件的个性化自主教学平台，以解决背景技术中提出的问题。
5.为实现上述利用外部设备辅助分析学习性格提高分析准确性、根据学习性格个性化定制学习内容目的，本发明提供如下技术方案：一种基于计算机软件的个性化自主教学平台，其特征在于：包括捕捉机构（1）、计算机（2），所述捕捉机构（1）包括壳体（3），壳体（3）的内部中心位置设置有镜头（4），镜头（4）的左右两侧均活动连接有连接板（5），连接板（5）远离镜头（4）的一侧且位于壳体（3）的内部侧壁设置有记录模块（6），记录模块（6）的上下两侧均固定连接有分析模块（7），连接板（5）的内部设置有缓冲圈（8），缓冲圈（8）的内部固定连接有复位弹簧（9）。
6.进一步，所述镜头（4）的表面设置有支撑板（10），支撑板（10）的表面开设有散热孔（11），便于扇热。
7.进一步，所述记录模块（6）的表面设置有保护板（12），保护板（12）不影响记录模块（6）的正常工作。
8.一种基于计算机软件的个性化自主教学系统，其特征在于，包括以下步骤：s1、准备工作：将镜头（4）放置在合适的位置上，并使镜头（4）对准学生学习的方向，且设定镜头（4）的焦点始终与学生的头部对焦，每个镜头（4）对准一个学生；s2、学习记录：当学习开始时，学生集中注意力进行听讲，若此时的学生在听讲过程中头部不断的进行晃动的话，镜头（4）会跟随其一起晃动，镜头（4）晃动会挤压连接板（5），后连接板（5）移动而施加在记录模块（6）表面一定的力，即记录模块（6）将学生头部晃动的频率记录下来；
s3、分析对比：当记录模块（6）将信息记录下来后，信息会进入分析模块（7）中，后分析模块（7）对信息进行分析对比，信息量大说明学生头部晃动频率高，间接说明学生活泼好动属于外向型人格，反之学生属于内向型人格；s4、综合反馈：分析模块（7）将分析得出的结论上传至计算机（2）中，计算机（2）根据学生不同的性格进行个性化定制学习内容，并对不同性格的学生学习的结果进行对比。
9.进一步，所述s3中外向型学生与内向型学生只是相对而言，且不仅依靠记录模块的数据，更与计算机互联网相连接。
10.进一步，所述s4中个性化学习内容分别为，外向型学生好动，则可以根据游戏的规则设定学习内容，使其注意力能够更好的集中，内向型学习喜静，则可以将学习内容整齐排布，使其能够一目了然便于更便捷的学习。
11.与现有技术相比，本发明具有以下有益效果：1、当学习开始时，学生集中注意力进行听讲，若此时的学生在听讲过程中头部不断的进行晃动的话，镜头会跟随其一起晃动，镜头晃动会挤压连接板，后连接板移动而施加在记录模块表面一定的力，即记录模块将学生头部晃动的频率记录下来，故从而达到了利用外部设备辅助分析学习性格提高分析准确性、根据学习性格个性化定制学习内容的效果。
12.2、在学习一段时间后，认真听讲的学生颈部比较劳累，需要进行颈部活动，此时设备上出现活动提示，提示学生有规律的晃动头部，以放松颈部，通过镜头跟随头部晃动会挤压连接板，后连接板移动而施加在记录模块表面一定的力，即记录模块将学生头部晃动的频率记录下来，当记录模块记录频率达到放松需求时，设备提示锻炼完成，故而达到了学习趣味性和健康性的效果。
附图说明
13.图1为本发明正视图壳体结构示意图；图2为本发明正视图捕捉机构结构示意图；图3为本发明正视图记录模块结构示意图；图4为本发明流程示意图。
14.图中：1、捕捉机构；2、计算机；3、壳体；4、镜头；5、连接板；6、记录模块；7、分析模块；8、缓冲圈；9、复位弹簧；10、支撑板；11、散热孔；12、保护板。
具体实施方式
15.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
16.实施例一：请参阅图1
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3，本发明提供一种技术方案：一种基于计算机软件的个性化自主教学平台：包括捕捉机构1、计算机2，捕捉机构1包括壳体3，壳体3的内部中心位置设置有镜头4，镜头4的左右两侧均活动连接有连接板5，连接板5远离镜头4的一侧且位于壳体3的内部侧
壁设置有记录模块6，记录模块6的上下两侧均固定连接有分析模块7，连接板5的内部设置有缓冲圈8，缓冲圈8的内部固定连接有复位弹簧9。
17.一种基于计算机软件的个性化自主教学系统，包括以下步骤：s1、准备工作：将镜头4放置在合适的位置上，并使镜头4对准学生学习的方向，且设定镜头4的焦点始终与学生的头部对焦，每个镜头4对准一个学生；s2、学习记录：当学习开始时，学生集中注意力进行听讲，若此时的学生在听讲过程中头部不断的进行晃动的话，镜头4会跟随其一起晃动，镜头4晃动会挤压连接板5，后连接板5移动而施加在记录模块6表面一定的力，即记录模块6将学生头部晃动的频率记录下来；实施例二：请参阅图3
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4，本发明提供一种技术方案：一种基于计算机软件的个性化自主教学平台：包括捕捉机构1、计算机2，捕捉机构1包括壳体3，壳体3的内部中心位置设置有镜头4，镜头4的左右两侧均活动连接有连接板5，连接板5远离镜头4的一侧且位于壳体3的内部侧壁设置有记录模块6，记录模块6的上下两侧均固定连接有分析模块7，连接板5的内部设置有缓冲圈8，缓冲圈8的内部固定连接有复位弹簧9。
18.一种基于计算机软件的个性化自主教学系统，包括以下步骤：s3、分析对比：当记录模块6将信息记录下来后，信息会进入分析模块7中，后分析模块7对信息进行分析对比，信息量大说明学生头部晃动频率高，间接说明学生活泼好动属于外向型人格，反之学生属于内向型人格；s4、综合反馈：分析模块7将分析得出的结论上传至计算机2中，计算机2根据学生不同的性格进行个性化定制学习内容，并对不同性格的学生学习的结果进行对比。
19.实施例三：请参阅图1
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4，本发明提供一种技术方案：一种基于计算机软件的个性化自主教学平台：包括捕捉机构1、计算机2，捕捉机构1包括壳体3，壳体3的内部中心位置设置有镜头4，镜头4的表面设置有支撑板10，支撑板10的表面开设有散热孔11；镜头4的左右两侧均活动连接有连接板5，连接板5远离镜头4的一侧且位于壳体3的内部侧壁设置有记录模块6，记录模块6的表面设置有保护板12；保护板12的作用是保护记录模块6不被损坏；保护板12不影响记录模块6的正常工作；记录模块6的上下两侧均固定连接有分析模块7，连接板5的内部设置有缓冲圈8，缓冲圈8的内部固定连接有复位弹簧9；复位弹簧9的作用是赋予镜头4回转力，即便于镜头4进行转动。
20.一种基于计算机软件的个性化自主教学系统，包括以下步骤：s1、准备工作：将镜头4放置在合适的位置上，并使镜头4对准学生学习的方向，且设定镜头4的焦点始终与学生的头部对焦，每个镜头4对准一个学生；s2、学习记录：当学习开始时，学生集中注意力进行听讲，若此时的学生在听讲过程中头部不断的进行晃动的话，镜头4会跟随其一起晃动，镜头4晃动会挤压连接板5，后连接板5移动而施加在记录模块6表面一定的力，即记录模块6将学生头部晃动的频率记录下来；s3、分析对比：当记录模块6将信息记录下来后，信息会进入分析模块7中，后分析模块7对信息进行分析对比，信息量大说明学生头部晃动频率高，间接说明学生活泼好动属
于外向型人格，反之学生属于内向型人格；s3中外向型学生与内向型学生只是相对而言，且不仅依靠记录模块的数据，更与计算机互联网相连接；记录模块6为触碰传感器，型号为sktaaae010；分析模块7cpu处理模块，型号为6es7312
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0ab0；s4、综合反馈：分析模块7将分析得出的结论上传至计算机2中，计算机2根据学生不同的性格进行个性化定制学习内容，并对不同性格的学生学习的结果进行对比；s4中个性化学习内容分别为，外向型学生好动，则可以根据游戏的规则设定学习内容，使其注意力能够更好的集中，内向型学习喜静，则可以将学习内容整齐排布，使其能够一目了然便于更便捷的学习。
21.尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。