一种基于企业资源的职业教育的管理方法以及设备与流程

本技术属于数据处理，尤其涉及一种基于企业资源的职业教育的管理方法以及设备。

背景技术：

1、随着社会经济的快速发展，学生在学校中所需学习的技能与知识越来越多，为了考察学生对于技能与知识的掌握程度，学校可以通过安排学生实习的方式，以检验学生是否可以将学习到的知识和技能应用在实际的工作场景中，以提高评估学生的技能掌握程度的准确性与可靠性，也能够丰富学生的学习场景，实现学校与工作的接轨。因此，为了为学生提供便捷的实习体验，场景模拟技术也随之产生。

2、现有的实习场景模拟技术，可以在不同的教学设备内安装对应的实习场景的模拟程序，学生可以通过操作上述教学设备以进行相关场景的实习模拟。然而，由于实习场景的模拟设备的造价较高，教学资源有限，且安装于教学资源内的模拟场景固定，会出现模拟场景的资源配置数量与企业实际需求不匹配的情况，从而降低了场景模拟的时效性以及资源配置的灵活性。

技术实现思路

1、本技术实施例提供了一种基于企业资源的职业教育的管理方法以及设备，可以解决现有的实习场景模拟技术，模拟场景的资源配置数量与企业实际需求不匹配的情况，从而降低了场景模拟的时效性以及资源配置的灵活性的问题。

2、第一方面，本技术实施例提供了一种基于企业资源的职业教育的管理方法，所述方法包括：

3、若接收到目标企业发送的企业资源信息，则对所述企业资源信息进行解析，确定与所述企业资源信息关联的至少一个教学维度特征；所述企业资源信息包括：岗位信息和/或产品信息；

4、根据所述教学维度特征，确定第一教育领域以及所述第一教育领域对应的教学资源增量；

5、若所述教学资源增量与所述第一教育领域的第一空闲资源量之间的资源偏差大于预设偏差阈值，则生成资源调度指令；

6、响应于所述资源调度指令，从至少一个第二教育领域的第二空闲资源量中调用与资源偏差对应的调度教育资源至所述第一教育领域；

7、根据所述企业资源信息，创建职业模拟场景，并在所述调度教育资源以及所述第一空闲资源量对应的教育资源内安装所述职业模拟场景。

8、在第一方面的一种可能的实现方式中，所述企业资源信息包括岗位信息；

9、所述若接收到目标企业发送的企业资源信息，则对所述企业资源信息进行解析，确定与所述企业资源信息关联的至少一个教学维度特征，包括：

10、对所述岗位信息进行分词处理，得到所述岗位信息中包含的多个岗位关键词，并将所述岗位关键词转换为对应的岗位词向量；

11、分别计算各个岗位词向量之间的向量距离；所述向量距离为：

12、

13、其中，dist(worki,workj)为第i个岗位词向量与第j个岗位词向量之间的向量距离；worki(n)为第i个岗位词向量在第n个词维度的值；workj(n)为第j个岗位词向量在第n个词维度的值；n为词维度总数；

14、基于所述向量距离，对多个所述岗位关键词进行关键词合并，得到多个特征关键词；

15、基于各个所述特征关键词以及预设的教育资源词库，分别确定各个特征关键词对应的至少一个教育关键词；

16、基于所有所述教育关键词，得到所述教学维度特征。

17、在第一方面的一种可能的实现方式中，所述企业资源信息包括产品信息；

18、所述若接收到目标企业发送的企业资源信息，则对所述企业资源信息进行解析，确定与所述企业资源信息关联的至少一个教学维度特征，包括：

19、根据所述产品信息，确定目标产品对应的至少一个生产环节；

20、根据所述目标产品的产品类型，分别确定各个所述生产环节对应的至少一个职业技能特征；

21、基于所有所述生产环节对应的所述职业技能特征，确定所述教学维度特征。

22、在第一方面的一种可能的实现方式中，所述根据所述教学维度特征，确定第一教育领域以及所述第一教育领域对应的教学资源增量，包括：

23、根据所述第一教育领域的领域标识，确定所述第一教育领域中的在用教学资源；

24、获取安装于各个所述在用教学资源的在用模拟场景，并确定每个所述在用模拟场景对应的场景配置信息；

25、基于所有所述场景配置信息，得到所述第一教育领域的可模拟场景范围；

26、计算所述可模拟场景范围与所述企业资源信息之间的模拟重合度；

27、根据所述模拟重合度确定所述教学资源增量。

28、在第一方面的一种可能的实现方式中，所述计算所述可模拟场景范围与所述企业资源信息之间的模拟重合度，包括：

29、根据所述可模拟场景范围，确定至少一个第一场景维度，以及该第一场景维度对应的特征范围；

30、确定所述企业资源信息在至少一个第二场景维度对应的特征值；

31、根据所述第一场景维度对应的特征范围以及所述第二场景维度的特征值，计算所述模拟重合度；所述模拟重合度为：

32、

33、其中，matchlv为所述模拟重合度；range[j]为第j个第一场景维度对应的特征范围的向量表示；tech(i)为第i个第二场景维度对应的特征值的向量表示；max为最大值选取函数；cos为余弦函数；n为所述第一场景维度的总数；m为所述第二场景维度的总数。

34、在第一方面的一种可能的实现方式中，所述根据所述模拟重合度确定所述教学资源增量，包括：

35、根据所述第一教学领域，确定模拟所述第一教学领域对应的教学资源的资源基准系数；

36、基于所述模拟重合度与所述第一教育领域对应的教学范围，确定场景模拟增量；

37、根据所述资源基准系数以及所述场景模拟增量，得到所述教学资源增量。

38、在第一方面的一种可能的实现方式中，所述根据所述企业资源信息，创建职业模拟场景，并在所述调度教育资源以及所述第一空闲资源量对应的教育资源内安装所述职业模拟场景，包括：

39、根据所述企业资源信息，确定多个预设场景维度对应的场景特征值；所述场景维度包括：操作场景维度、操作对象维度以及操作流程维度；

40、将所有所述场景特征值导入预设的模型构建网络，生成所述职业模拟场景。

41、第二方面，本技术实施例提供了一种基于企业资源的职业教育的管理装置，所述装置包括：

42、企业资源信息接收单元，用于若接收到目标企业发送的企业资源信息，则对所述企业资源信息进行解析，确定与所述企业资源信息关联的至少一个教学维度特征；所述企业资源信息包括：岗位信息和/或产品信息；

43、教学资源增量确定单元，用于根据所述教学维度特征，确定第一教育领域以及所述第一教育领域对应的教学资源增量；

44、资源调度单元，用于若所述教学资源增量与所述第一教育领域的第一空闲资源量之间的资源偏差大于预设偏差阈值，则生成资源调度指令；

45、调度响应单元，用于响应于所述资源调度指令，从至少一个第二教育领域的第二空闲资源量中调用与资源偏差对应的调度教育资源至所述第一教育领域；

46、场景安装单元，用于根据所述企业资源信息，创建职业模拟场景，并在所述调度教育资源以及所述第一空闲资源量对应的教育资源内安装所述职业模拟场景。

47、第三方面，本技术实施例提供了一种电子设备，包括存储器、处理器以及存储在所述存储器中并可在所述处理器上运行的计算机程序，所述处理器执行所述计算机程序时实现如上述第一方面任一项所述的方法。

48、第四方面，本技术实施例提供了一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现如上述第一方面任一项所述的方法。

49、第五方面，本技术实施例提供了一种计算机程序产品，当计算机程序产品在电子设备上运行时，使得电子设备执行上述第一方面中任一项所述的方法。

50、本技术实施例与现有技术相比存在的有益效果是：通过检测目标企业发布了企业资源信息后，可以对企业资源信息进行解析，从而确定该目标企业发布内容对应的至少一个教学维度特征，继而确定每个教学维度特征对应的第一教育领域，以及该第一教育领域所需配置的教学资源增量；若该第一教育领域空闲的教育资源与该教学资源增量之间的资源偏差较大，则需要从其他教育领域中调度对应的教育资源至该第一教育领域，以满足该第一教育领域的职业模拟场景的需求；电子设备可以根据企业资源信息生成对应的职业模拟场景，并在第一教育领域中空闲的教育资源以及调度的教育资源中安装该职业模拟场景，以为学生提供与企业需求匹配的职业模拟场景。与现有的场景模拟技术相比，本技术实施例中的教学资源在各个教学领域的分配并非固定的，而是可以根据目标企业发布的企业资源信息，灵活调整不同教育领域内的教学资源，从而能够提高教学资源分配的灵活性以及与企业需求之间的匹配度。