一种便携式电工动力考核装置的制作方法

1.本实用新型涉及维修电工考核装置的技术领域，尤其涉及一种便携式电工动力考核装置。


背景技术：

2.目前社会技能型人才匮乏，因此国家对中、高职教育问题相当重视。为了满足社会的需求，中、高职院校开展了很多与之相适应的课程，维修电工是其中一门电类课程中最为重要的专业课。
3.如今，中、高职院校中所使用的维修电工实训考核装置主要由一些教学仪器设备厂生产制造，然而这些装置普遍存在投入成本大、功能单一、不便使用和考核，考核准备时间长、占用考核资源多等缺点，体现不出让学生在考核、训练中掌握规范，学习使用实验装置的综合性和系统性较差，且跟工业现场控制存在较大差距。且现有的特种作业低压电工上岗证的练习与考核时所使用的考核柜体积太过巨大、造价较为昂贵、搬运极其不便。


技术实现要素：

4.本实用新型所要解决的技术问题是提供一种便携式电工动力考核装置，可以手提，便携，移动方便。
5.本实用新型解决上述技术问题的技术方案如下：一种便携式电工动力考核装置，包括箱体，所述箱体内固定设有用于与外部电源连接的电源模块，以及与所述电源模块电连接的断路器和漏电保护开关，所述箱体的外壁上设有用于与电源模块电连接的电源插头，所述箱体内固定设有若干交流接触器、热继电器、电流表和电流互感器，所述箱体上设有手提把手。
6.本实用新型的有益效果是：本实用新型将电工动力考核装置集中在一手提箱内，在满足低压上岗证的考核以及培训要求的前提下，便于存放、携带以及运输，降低其成本和移动时所花费的人力财力成本，可以随时随地地开展培训以及考核。
7.在上述技术方案的基础上，本实用新型还可以做如下改进。
8.进一步，所述箱体内固定设有与所述电源模块电连接用于显示电源模块是否输出电的电源指示灯。
9.采用上述进一步方案的有益效果是：通过设置电源指示灯，能为电源模块是否通电进行指示。
10.进一步，还包括启动按钮和停止按钮，所述启动按钮和所述停止按钮均与所述电源模块电连接。
11.采用上述进一步方案的有益效果是：在考核或培训时，考核所要求的电路接线完毕后可以按下启动按钮或停止按钮来测试电路的正确性。
12.进一步，所述箱体包括顶端开口的下箱体以及底端开口的上箱体，所述上箱体的侧边和所述下箱体的侧边通过铰链连接，所述电源模块、断路器、漏电保护开关、交流接触
器、热继电器、电流表、电流互感器、电源指示灯、启动按钮和停止按钮分别设在所述上箱体或所述下箱体内。
13.采用上述进一步方案的有益效果是：通过将箱体分成上箱体和下箱体，增大箱体放置各个元器件的位置，便于根据需要放置各个元器件。
14.进一步，所述上箱体和所述下箱体内均设有隔板，设在所述上箱体内的隔板与所述上箱体的内顶壁之间设有安装腔，设在所述下箱体内的隔板与所述下箱体的内地壁之间设有安装腔，所述电源模块、断路器、漏电保护开关、交流接触器、热继电器、电流表、电流互感器、电源指示灯、启动按钮和停止按钮分别设在两个所述安装腔内，所述电源指示灯、启动按钮和停止按钮分别设在两个所述隔板上。
15.采用上述进一步方案的有益效果是：通过设置隔板，对各个电路元器件进行保护，避免各种元器件外漏时的安全问题，提高安全性。
16.进一步，还包括分别与所述电源模块、断路器、漏电保护开关、交流接触器、热继电器、电流表、电流互感器意义对应电连接的接线端子，所述接线端子固定设在所述隔板上。
17.采用上述进一步方案的有益效果是：通过设置接线端子，避免各个元器件在频繁使用下接线端的损坏，从而提高整个设备的使用寿命。
18.进一步，所述上箱体的侧边和所述下箱体的侧边通过锁扣可开合连接。
19.采用上述进一步方案的有益效果是：通过锁扣将上箱体和下箱体进行可开合连接，在不适用时通过关闭箱体，扣上锁扣对箱体内的元器件进行保护。
附图说明
20.图1为本实用新型竖直设置时的结构示意图；
21.附图中，各标号所代表的部件列表如下：
22.1、上箱体；2、下箱体；3、电源模块；4、断路器；5、漏电保护开关；6、手提把手；7、电源指示灯；8、启动按钮；9、停止按钮；10、隔板；11、接线端子；12、锁扣；13、电源插头；14、电流表。
具体实施方式
23.以下结合附图对本实用新型的原理和特征进行描述，所举实例只用于解释本实用新型，并非用于限定本实用新型的范围。
24.如图1所示，本实用新型的实施例包括箱体，所述箱体内固定设有用于与外部电源连接的电源模块3，以及与所述电源模块3电连接的断路器4和漏电保护开关5，通过断路器4和漏电保护开关5与电源模块3连接，在特殊情况下可以切断电源确保设备与人身安全，所述箱体的外壁上设有用于与电源模块3电连接的电源插头13，电源插头13为220v三头式插拔式插头，可以在使用时直接使用家用电压，使用电源线连接电源插头13和外部电源接入电源后，打开断路器4开关后可以将给电源输出口供电，所述箱体内固定设有若干交流接触器、热继电器、电流表14和电流互感器，根据低压上岗证的考核要求，本元器件的配件数量满足要求。所述箱体上设有手提把手6。将电工动力考核装置集中在一手提箱内，在满足低压上岗证的考核以及培训要求的前提下，便于存放、携带以及运输，降低其成本和移动时所花费的人力财力成本，可以随时随地地开展培训以及考核。
25.在本实用新型的一种实施例中，所述箱体为尺寸为40cm*55cm*14cm的铁质展开箱，或者为为耐温性能较强的abs材料的箱体。
26.优选的，所述箱体内固定设有与所述电源模块3电连接用于显示电源模块3是否输出电的电源指示灯7，通过设置电源指示灯7，能为电源模块3是否通电进行指示。
27.在本实施例中，还包括启动按钮8和停止按钮9，所述启动按钮8和所述停止按钮9均与所述电源模块3电连接。在考核或培训时，考核所要求的电路接线完毕后可以按下启动按钮8或停止按钮9来测试电路的正确性。在本实施例中，所述启动按钮8和停止按钮9均为两个，颜色为二红二绿。绿色定义为启动按钮8，红色定义为停止按钮9。参考低压上岗证的考核内容，四个复位按钮可以满足需求，按照内部的特定布置，将考核所要求的电路接线完毕后可以按下启动或停止按钮9来测试电路的正确性。
28.优选的，所述箱体包括顶端开口的下箱体2以及底端开口的上箱体1，所述上箱体1的侧边和所述下箱体2的侧边通过铰链连接，所述电源模块3、断路器4、漏电保护开关5、交流接触器、热继电器、电流表14、电流互感器、电源指示灯7、启动按钮8和停止按钮9分别设在所述上箱体1或所述下箱体2内，通过将箱体分成上箱体1和下箱体2，增大箱体放置各个元器件的位置，便于根据需要放置各个元器件。进一步，所述上箱体1和所述下箱体2内均设有隔板10，所述隔板10通过螺钉等部件与箱体的内壁固定连接，设在所述上箱体1内的隔板10与所述上箱体1的内顶壁之间设有安装腔，设在所述下箱体2内的隔板10与所述下箱体2的内地壁之间设有安装腔，所述电源模块3、断路器4、漏电保护开关5、交流接触器、热继电器、电流表14、电流互感器、电源指示灯7、启动按钮8和停止按钮9分别设在两个所述安装腔内，在本实施例中，各个元器件通过螺钉或螺栓的方式固定在所述安装腔内，所述电源指示灯7、启动按钮8和停止按钮9分别设在两个所述隔板10上。通过设置隔板10，对各个电路元器件进行保护，避免各种元器件外漏时的安全问题，提高安全性。
29.在本实施例中，还包括分别与所述电源模块3、断路器4、漏电保护开关5、交流接触器、热继电器、电流表14、电流互感器意义对应电连接的接线端子11，所述接线端子11固定设在所述隔板10上。通过设置接线端子11，避免各个元器件在频繁使用下接线端的损坏，从而提高整个设备的使用寿命。
30.需要说明的，所述上箱体1的侧边和所述下箱体2的侧边通过锁扣12可开合连接，通过锁扣12将上箱体1和下箱体2进行可开合连接，在不适用时通过关闭箱体，扣上锁扣12对箱体内的元器件进行保护。
31.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“长度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“内”、“外”、“周侧”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的系统或元器件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
32.在本实用新型的描述中，“多个”的含义是至少两个，例如两个，三个等，除非另有明确具体的限定。
33.在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个
元器件内部的连通或两个元器件的相互作用关系，除非另有明确的限定。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
34.在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不必须针对的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。此外，在不相互矛盾的情况下，本领域的技术人员可以将本说明书中描述的不同实施例或示例以及不同实施例或示例的特征进行结合和组合。
35.以上所述仅为本实用新型的较佳实施例，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。