直播回放视频的生成方法、装置、电子设备及存储介质与流程

1.本公开涉及在线直播技术领域，具体而言，涉及一种直播回放视频的生成方法、装置、电子设备以及存储介质。


背景技术：

2.目前，在直播教学过程中，直播与回放的生成比例是1:1，也即回放视频与直播过程中的视频是相同的，然而，对于大部分课程而言，在直播中会存在一些与课程无关的事宜，比如教师的自我介绍、教师的课程介绍、课堂的活跃互动等，导致学生观看回放视频时，需要从回放视频中寻找相关视频，操作较为繁琐。


技术实现要素：

3.本公开实施例至少提供一种直播回放视频的生成方法、装置、电子设备以及存储介质。
4.第一方面，本公开实施例提供了一种直播回放视频的生成方法，包括：
5.基于直播画面，展示第一标记图标；所述直播画面包括授课教师画面以及授课内容画面；
6.在检测到所述第一标记图标被触发的情况下，生成标记指令；
7.基于所述标记指令所产生的时间，对直播视频进行剪辑处理，生成第一直播回放视频。
8.本公开实施例中，由于直播画面展示有第一标记图标，用户可以根据需求对该第一标记图标进行触发，进而生成符合用户需求的第一直播回放视频，避免了从回放视频中查找相关视频的操作，不仅提高了用户观看回放视频的效率，还提升了用户体验。
9.根据第一方面，在一种可能的实施方式中，所述授课教师画面展示有所述第一标记图标。
10.根据第一方面，在一种可能的实施方式中，在所述第一标记图标被多次触发的情况下，生成多组标记指令，每组标记指令包括起始标记指令及结束标记指令；
11.所述基于所述标记指令所产生的时间，对直播视频进行剪辑处理，生成第一直播回放视频，包括：
12.基于所述起始标记指令及所述结束标记指令的产生时间，对所述直播视频进行剪辑处理，得到多个直播视频段；
13.将所述多个视频段进行融合，生成所述第一直播回放视频。
14.本公开实施例中，用户可以根据自身需求对该第一标记图标进行多次触发，进而生成多组标记指令，如此，可以根据用户在直播过程中不同时段的需求生成相应的第一直播回放视频，更加符合用户的需求，提升了该方法的适用性。
15.根据第一方面，在一种可能的实施方式中，所述直播画面还展示第二标记图标；所述方法还包括：
16.在检测到所述第二标记图标被触发的情况下，生成记录指令；
17.响应所述记录指令，对用户输入的标记内容进行记录；
18.将所述标记内容与所述直播视频进行关联，生成第二直播回放视频。
19.本公开实施例中，不仅能够在直播过程中的不同时段进行标记，还可以在直播过程中记录用户输入的内容，使得学生回看直播时能够观看对应的操作记录，起到提示的作用，也便于学生对直播内容进行复习回顾。
20.根据第一方面，在一种可能的实施方式中，所述授课内容画面展示所述第二标记图标。
21.本公开实施例中，将第二标记图标和第一标记图标进行分区域展示，以避免用户误触的情况发生。
22.根据第一方面，在一种可能的实施方式中，所述将所述标记内容与所述直播视频进行关联，生成第二播回放视频之前，所述方法还包括：
23.识别所述标记内容中的关键词；
24.在直播过程中，将所述授课内容画面中包括所述关键词的部分进行高亮显示。
25.本公开实施例中，在记录用户输入的标记内容后还识别所述标记内容中的关键词，并在直播过程中，将所述授课内容画面中包括关键词的部分进行高亮显示，如此，可以在直播过程中将与用户标记内容相关的部分对用户进行提醒，有助于用户加深记忆。
26.根据第一方面，在一种可能的实施方式中，所述将所述标记内容与所述直播视频进行关联，生成第二播回放视频，包括：
27.将所述标记内容与包括所述关键词的直播视频进行关联，生成所述第二直播回放视频。
28.本实施方式中，只要用户输入了相应的标记内容，即可将与该标记内容中的关键词相关的直播视频进行关联，而无需用户进行多次标记，提高了第二直播回放视频的生成效率。
29.根据第一方面，在一种可能的实施方式中，所述响应所述记录指令，对用户输入的标记内容进行记录，包括：
30.响应所述记录指令，分别记录所述用户起始输入时的视频帧信息和结束输入时的视频帧信息；
31.记录所述用户起始输入时的视频帧信息和结束输入时的视频帧信息之间的标记内容。
32.第二方面，本公开实施例还提供一种直播回放视频的生成装置，包括：
33.图标展示模块，用于基于直播画面，展示第一标记图标；所述直播画面包括授课教师画面以及授课内容画面；
34.指令生成模块，用于在检测到所述第一标记图标被触发的情况下，生成标记指令；
35.视频生成模块，用于基于所述标记指令所产生的时间，对直播视频进行剪辑处理，生成第一直播回放视频。
36.根据第二方面，在一种可能的实施方式中，所述授课教师画面展示有所述第一标记图标。
37.根据第二方面，在一种可能的实施方式中，在所述第一标记图标被多次触发的情
况下，生成多组标记指令，每组标记指令包括起始标记指令及结束标记指令；所述视频生成模块具体用于：
38.基于所述起始标记指令及所述结束标记指令的产生时间，对所述直播视频进行剪辑处理，得到多个直播视频段；
39.将所述多个视频段进行融合，生成所述第一直播回放视频。
40.根据第二方面，在一种可能的实施方式中，所述图标展示模块还用于在所述直播画面展示第二标记图标；所述装置还包括内容记录模块；
41.所述指令生成模块还用于在检测到所述第二标记图标被触发的情况下，生成记录指令；
42.所述内容记录模块用于响应所述记录指令，对用户输入的标记内容进行记录；
43.所述视频生成模块还用于将所述标记内容与所述直播视频进行关联，生成第二直播回放视频。
44.根据第二方面，在一种可能的实施方式中，所述授课内容画面展示所述第二标记图标。
45.根据第二方面，在一种可能的实施方式中，所述装置还包括：
46.内容识别模块，用于识别所述标记内容中的关键词；
47.高亮显示模块，用于在直播过程中，将所述授课内容画面中包括所述关键词的部分进行高亮显示。
48.根据第二方面，在一种可能的实施方式中，所述视频生成模块具体用于：
49.将所述标记内容与包括所述关键词的直播视频进行关联，生成所述第二直播回放视频。
50.根据第二方面，在一种可能的实施方式中，所述内容记录模块具体用于：
51.响应所述记录指令，分别记录所述用户起始输入时的视频帧信息和结束输入时的视频帧信息；
52.记录所述用户起始输入时的视频帧信息和结束输入时的视频帧信息之间的标记内容。
53.第三方面，本公开实施例还提供一种电子设备，包括：处理器、存储器和总线，所述存储器存储有所述处理器可执行的机器可读指令，当电子设备运行时，所述处理器与所述存储器之间通过总线通信，所述机器可读指令被所述处理器执行时执行上述第一方面，或第一方面中任一种可能的实施方式中所述的直播回放视频的生成方法的步骤。
54.第四方面，本公开实施例还提供一种计算机可读存储介质，该计算机可读存储介质上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器运行时执行上述第一方面，或第一方面中任一种可能的实施方式中所述的直播回放视频的生成方法的步骤。
55.关于上述直播回放视频的生成装置、电子设备、及计算机可读存储介质的效果描述参见上述直播回放视频的生成方法的说明，这里不再赘述。
56.为使本公开的上述目的、特征和优点能更明显易懂，下文特举较佳实施例，并配合所附附图，作详细说明如下。
附图说明
57.为了更清楚地说明本公开实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，此处的附图被并入说明书中并构成本说明书中的一部分，这些附图示出了符合本公开的实施例，并与说明书一起用于说明本公开的技术方案。应当理解，以下附图仅示出了本公开的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
58.图1示出了本公开实施例所提供的一种直播系统的示例性架构示意图；
59.图2示出了本公开实施例所提供的一种直播回放视频的生成方法的流程图；
60.图3示出了本公开实施例所提供的一种学生端的直播界面的示意图；
61.图4示出了本公开实施例所提供的一种生成第一直播回放视频的方法流程图；
62.图5示出了本公开实施例所提供的另一种直播回放视频的生成方法的流程图；
63.图6示出了本公开实施例所提供的另一种学生端的直播界面的示意图；
64.图7示出了本公开实施例所提供的一种对用户输入的标记内容进行记录的方法流程图；
65.图8示出了本公开实施例所提供的再一种直播回放视频的生成方法的流程图；
66.图9示出了本公开实施例所提供的一种直播回放视频的生成装置的示意图；
67.图10示出了本公开实施例所提供的另一种直播回放视频的生成装置的示意图；
68.图11示出了本公开实施例所提供的一种电子设备的示意图。
具体实施方式
69.为使本公开实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本公开实施例中附图，对本公开实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本公开一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本公开实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本公开的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本公开的范围，而是仅仅表示本公开的选定实施例。基于本公开的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本公开保护的范围。
70.随着网络以及科学技术的发展，人们的学习方式越来越多样化，也越来越便捷，其中在线学习成为人们一种重要的学习方式。目前，在直播教学过程中，为了方便学生温习直播过程中教师所讲的课程，通常会在直播结束后生成相应的直播回放视频。
71.经研究发现，目前的直播与回放的生成比例是1:1，也即回放视频与直播过程中的视频是相同的。然而，对于大部分课程而言，在直播中会存在一些与课程无关的事宜，比如教师的自我介绍、教师的课程介绍、课堂的活跃互动等，导致学生观看回放视频时，需要从回放视频中寻找相关视频，操作较为繁琐。
72.基于上述研究，本公开提供了一种直播回放视频的生成方法，基于直播画面，展示第一标记图标；在检测到所述第一标记图标被触发的情况下，生成标记指令；基于所述标记指令所产生的时间，对直播视频进行剪辑处理，生成第一直播回放视频，如此，用户可以根据需求对该第一标记图标进行触发，进而生成符合用户需求的第一直播回放视频，避免了从回放视频中查找相关视频的操作，不仅提高了用户观看回放视频的效率，还提升了用户
体验。
73.针对以上方案所存在的缺陷，均是发明人在经过实践并仔细研究后得出的结果，因此，上述问题的发现过程以及下文中本公开针对上述问题所提出的解决方案，都应该是发明人在本公开过程中对本公开做出的贡献。
74.应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
75.下面结合具体的系统应用架构对本技术方案进行详细说明。
76.请参阅图1，图1示出了本技术实施例提供的一种直播系统的示例性架构示意图。本技术实施例中的直播系统以教学直播为例来进行说明。
77.如图1所示，直播系统架构1000可以包括服务器100、教师端200以及多个学生端300。其中，教师端200与服务器100之间，以及服务器100 和多个学生端300之间通过网络400建立通信连接。也即，网络400用于在教师端200和学生端300之间提供通信链路的介质。网络400可以包括各种类型的有线通信链路或无线通信链路，例如：有线通信链路包括光纤、双绞线或同轴电缆的，无线通信链路包括蓝牙通信链路、无线保真 (wireless-fidelity，wi-fi)通信链路或微波通信链路等。
78.教师端200以及学生端300可以通过网络400与服务器100交互，以接收来自服务器100的消息或向服务器100发送消息。教师端200和学生端300上可以安装有各种通信客户端应用，例如：绘图应用、视频录制应用、视频播放应用、语音采集应用、语音交互应用、搜索类应用、及时通信工具、邮箱客户端以及社交平台软件等。
79.教师端200和学生端300可以是硬件，也可以是软件。当教师端200 和学生端300为硬件时，可以是具有显示屏的各种电子设备，包括但不限于智能手机、平板电脑、膝上型便携式计算机和台式计算机等。用户可以利用教师端200和学生端300上的显示屏来查看显示的文字、图片、视频等信息。当教师端200和学生端300为软件时，可以是安装在上述所列举的电子设备中，其可以实现呈多个软件或软件模块(例如：用来提供分布式服务)，也可以实现成单个软件或软件模块，在此不作具体限定。
80.本实施方式中，教师端200和学生端300均为电子设备，比如，手机、平板电脑等。
81.服务器100可以是提供各种服务的业务服务器。需要说明的是，服务器100可以是硬件，也可以是软件。当服务器100为硬件时，可以实现成多个服务器组成的分布式服务器集群，也可以实现成单个服务器。当服务器100为软件时，可以实现成多个软件或软件模块(例如用来提供分布式服务)，也可以实现成单个软件或软件模块，在此不做具体限定。
82.应理解，图1中的教师端200、学生端300、服务器100和网络400的数目仅是示意性的。根据实现需要，可以是任意数量的教师端、学生端、服务器和网络。
83.本公开实施例所提供的直播回放视频的生成方法的执行主体一般为具有一定计算能力的电子设备，该电子设备例如包括：终端设备或服务器(如图1中服务器100)或其它处理设备，终端设备可以为手机、平板电脑等。
84.参见图2所示，为本公开实施例所提供的一种直播回放视频的生成方法的流程图，其中，该方法可以应用于上述电子设备(如学生端300)中，或应用于本地或云端的服务器中。图2所示的直播回放视频的生成方法包括以下s101～s103：
85.s101，基于直播画面，展示第一标记图标；所述直播画面包括授课教师画面以及授
课内容画面。
86.参见图3所示，为本公开实施例提供的一种学生端300的显示界面示意图，如图3所示，在教学直播过程中，学生端300的显示界面上可以展示授课教师画面301以及授课内容画面302。
87.其中，授课教师画面301用于展示教师的实时讲解视频，授课内容画面302用于展示教师需讲解的课件内容。其中，课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件等。在一些实施方式中，该课件内容可以以ppt形式。其他实施方式中，课件的展示形式不做限定。
88.在一些实施方式中，所述授课教师画面301展示有所述第一标记图标，如此，用于在操作第一标记图标时不会影响课件内容的展示。
89.可以理解，在一些实施方式中，为了满足用户的个性化需求，该第一标记图标还可以响应用户所施加的拖拽操作而改变其在所述授课教师画面 301上的展示位置。
90.s102，在检测到所述第一标记图标被触发的情况下，生成标记指令。
91.在检测到所述第一标记图标被触发的情况下，说明用户此时需要对当前直播视频进行记录，进而生成标记指令。可以理解，通常情况下，若需要在直播过程中生成用户需要的直播回放视频，则至少需要一个起始标记指令以及一个结束标记指令，将该起始标记指令以及结束标记指令之间的直播视频进行剪辑生成直播回放视频。因此，可以在检测到用户首次触发该第一标记图标时产生起始标记指令，若检测到用户再次触发该第一标记图标，则生结束标记指指令，若用户第三次触发，则产生下一段视频的起始标记指令，以此类推，直到直播结束。
92.s103，基于所述标记指令所产生的时间，对直播视频进行剪辑处理，生成第一直播回放视频。
93.本公开实施例中，由于直播画面展示有第一标记图标，用户可以根据需求对该第一标记图标进行触发，进而生成符合用户需求的第一直播回放视频，避免了从回放视频中查找相关视频的操作，不仅提高了用户观看回放视频的效率，还提升了用户体验。
94.可以理解，在直播过程中，用户可以能对直播过程中的多个不同时间段的直播视频感兴趣，进而可能多次触发该第一标记图标，生成多个标记指令，由于在直播过程中，实时视频流中的每帧显示画面，都具有时间属性，因此，根据标记指令所产生的时间，对直播视频进行剪辑处理，即可生成符合用户需求的第一直播回放视频。
95.具体地，在一些实施方式中，在基于所述标记指令所产生的时间，对直播视频进行剪辑处理，生成第一直播回放视频时，参见图4所示，可以包括以下s1031～s1032：
96.s1031，基于所述起始标记指令及所述结束标记指令的产生时间，对所述直播视频进行剪辑处理，得到多个直播视频段。
97.s1032，将所述多个视频段进行融合，生成所述第一直播回放视频。
98.本公开实施例中，用户可以根据自身需求对该第一标记图标进行多次触发，进而生成多组标记指令，如此，可以根据用户在直播过程中不同时段的需求生成相应的第一直播回放视频，更加符合用户的需求，提升了该方法的适用性。
99.参见图5所示，为本公开实施例提供的另一种直播回放视频的生成方法的流程图，该直播回放视频的生成方法可以包括以下s201～s203：
100.s201，在检测到所述第二标记图标被触发的情况下，生成记录指令。
101.参见图6所示，所述直播画面还展示第二标记图标，在一些实施方式中，所述第二标记图标展示于所述授课内容画面302上。在检测到所述第二标记图标被触发的情况下，说明用户需要输入相应的标记的内容，此时，则需要生成记录指令。
102.可以理解，由于第二标记图标是用于输入标记内容的，因此，将第二标记图标展示于所述授课内容画面上，可以方便用户对课件内容中的相应内容进行标记。另外，将第二标记图标和第一标记图标进行分区域展示，可以避免用户误触的情况发生。
103.s202，响应所述记录指令，对用户输入的标记内容进行记录。
104.可以理解，在用户输入标记内容时，需要将当前输入的标记内容与当前的直播视频相关联，因此，在一些实施方式中，参见图7所示，在响应所述记录指令，对用户输入的标记内容进行记录时，可以包括以下s2021～ s2022：
105.s2021，响应所述记录指令，分别记录所述用户起始输入时的视频帧信息和结束输入时的视频帧信息。
106.s2022，记录所述用户起始输入时的视频帧信息和结束输入时的视频帧信息之间的标记内容。
107.s203，将所述标记内容与所述直播视频进行关联，生成第二直播回放视频。
108.本公开实施例中，不仅能够在直播过程中的不同时段进行标记，还可以在直播过程中记录用户输入的内容，使得学生回看直播时能够观看对应的操作记录，起到提示的作用，也便于学生对直播内容进行复习回顾。
109.需要说明的是，在实际应用过程中，该第一标记图标和第二标记图标可以单独触发，也即，在直播过程中，只触发第一标记图标或者只触发第二标记图标；此外，该第一标记图标和第二标记图标还可以结合使用，此处不做限定。
110.参见图8所示，为本公开实施例提供的再一种直播回放视频的生成方法的流程图，如图8所示，所述直播回放视频的生成方法包括以下 s301～s305：
111.s301，在检测到所述第二标记图标被触发的情况下，生成记录指令。
112.该步骤与步骤s201类似，在此不再赘述。
113.s302，响应所述记录指令，对用户输入的标记内容进行记录。
114.该步骤与步骤s202类似，在此不再赘述
115.s303，识别所述标记内容中的关键词。
116.可以理解，若用户进行了标记，则说明该标记的内容为重点内容，因此，可以对标记内容中的关键词进行识别。具体地，可以根据当前教学内容建立关键词库，其中，该关键词库可以包括公式、成语、专业名词、常见术语等，当接收到用户输入的标记内容后，可以将该标记内容与关键词库中的词语进行匹配，进而确定与该标记内容相关的关键词。
117.s304，在直播过程中，将所述授课内容画面中包括所述关键词的部分进行高亮显示。
118.其中，高亮显示的方式不做限定，比如，可以将关键词的字体加粗显示，也可以将关键词的字体的颜色改变后显示，还可以将关键词对应的底色着色后显示等。
119.s305，将所述标记内容与包括所述关键词的直播视频进行关联，生成所述第二直播回放视频。
120.该步骤与步骤s203类似，不同的是，在生成所述第二直播回放视频的过程中，不仅将标记内容与直播视频进行关联，还将包括关键词的直播视频也进行关联，生成所述第二直播回放视频。
121.本公开实施例中，在记录用户输入的标记内容后还识别所述标记内容中的关键词，并在直播过程中，将所述授课内容画面中包括关键词的部分进行高亮显示，如此，可以在直播过程中将与用户标记内容相关的部分对用户进行提醒，有助于用户加深记忆。
122.本领域技术人员可以理解，在具体实施方式的上述方法中，各步骤的撰写顺序并不意味着严格的执行顺序而对实施过程构成任何限定，各步骤的具体执行顺序应当以其功能和可能的内在逻辑确定。
123.基于同一发明构思，本公开实施例中还提供了与直播回放视频的生成方法对应的直播回放视频的生成装置，由于本公开实施例中的装置解决问题的原理与本公开实施例上述直播回放视频的生成方法相似，因此装置的实施可以参见方法的实施，重复之处不再赘述。
124.参照图9所示，为本公开实施例提供的一种直播回放视频的生成装置的架构示意图，所述装置包括：
125.图标展示模块501，用于基于直播画面，展示第一标记图标；所述直播画面包括授课教师画面以及授课内容画面；
126.指令生成模块502，用于在检测到所述第一标记图标被触发的情况下，生成标记指令；
127.视频生成模块503，用于基于所述标记指令所产生的时间，对直播视频进行剪辑处理，生成第一直播回放视频。
128.在一种可能的实施方式中，所述授课教师画面展示有所述第一标记图标。
129.在一种可能的实施方式中，在所述第一标记图标被多次触发的情况下，生成多组标记指令，每组标记指令包括起始标记指令及结束标记指令；所述视频生成模块503具体用于：
130.基于所述起始标记指令及所述结束标记指令的产生时间，对所述直播视频进行剪辑处理，得到多个直播视频段；
131.将所述多个视频段进行融合，生成所述第一直播回放视频。
132.在一种可能的实施方式中，所述图标展示模501块还用于在所述直播画面展示第二标记图标；参见图10所示，所述装置还包括内容记录模块504；
133.所述指令生成模块501还用于在检测到所述第二标记图标被触发的情况下，生成记录指令；
134.所述内容记录模块504用于响应所述记录指令，对用户输入的标记内容进行记录；
135.所述视频生成模块503还用于将所述标记内容与所述直播视频进行关联，生成第二直播回放视频。
136.在一种可能的实施方式中，所述授课内容画面展示所述第二标记图标。
137.在一种可能的实施方式中，所述装置还包括：
138.内容识别模块505，用于识别所述标记内容中的关键词；
139.高亮显示模块506，用于在直播过程中，将所述授课内容画面中包括所述关键词的
部分进行高亮显示。
140.在一种可能的实施方式中，所述视频生成模块503具体用于：
141.将所述标记内容与包括所述关键词的直播视频进行关联，生成所述第二直播回放视频。
142.在一种可能的实施方式中，所述内容记录模块504具体用于：
143.响应所述记录指令，分别记录所述用户起始输入时的视频帧信息和结束输入时的视频帧信息；
144.记录所述用户起始输入时的视频帧信息和结束输入时的视频帧信息之间的标记内容。
145.关于装置中的各模块的处理流程、以及各模块之间的交互流程的描述可以参照上述方法实施例中的相关说明，这里不再详述。
146.基于同一技术构思，本公开实施例还提供了一种电子设备。参照图11 所示，为本公开实施例提供的电子设备700的结构示意图，包括处理器701、存储器702、和总线703。其中，存储器702用于存储执行指令，包括内存 7021和外部存储器7022；这里的内存7021也称内存储器，用于暂时存放处理器701中的运算数据，以及与硬盘等外部存储器7022交换的数据，处理器701通过内存7021与外部存储器7022进行数据交换。
147.本技术实施例中，存储器702具体用于存储执行本技术方案的应用程序代码，并由处理器701来控制执行。也即，当电子设备700运行时，处理器701与存储器702之间通过总线703通信，使得处理器701执行所述存储器702中存储的应用程序代码，进而执行前述任一实施例中所述的方法。
148.其中，存储器702可以是，但不限于，随机存取存储器(random accessmemory，ram)，只读存储器(read only memory，rom)，可编程只读存储器(programmable read－only memory，prom)，可擦除只读存储器(erasable programmable read－only memory，eprom)，电可擦除只读存储器(electric erasable programmable read－only memory，eeprom) 等。
149.处理器701可能是一种集成电路芯片，具有信号的处理能力。上述的处理器可以是通用处理器，包括中央处理器(central processing unit，cpu)、网络处理器(network processor，np)等；还可以是数字信号处理器(dsp)、专用集成电路(asic)、现场可编程门阵列(fpga)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件。可以实现或者执行本发明实施例中的公开的各方法、步骤及逻辑框图。通用处理器可以是微处理器或者该处理器也可以是任何常规的处理器等。
150.可以理解的是，本技术实施例示意的结构并不构成对电子设备700的具体限定。在本技术另一些实施例中，电子设备700可以包括比图示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者拆分某些部件，或者不同的部件布置。图示的部件可以以硬件，软件或软件和硬件的组合实现。
151.本公开实施例还提供一种计算机可读存储介质，该计算机可读存储介质上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器运行时执行上述方法实施例中所述的直播回放视频的生成方法的步骤。其中，该存储介质可以是易失性或非易失的计算机可读取存储介质。
152.本公开实施例还提供一种计算机程序产品，该计算机程序产品承载有程序代码，
所述程序代码包括的指令可用于执行上述方法实施例中所述的直播回放视频的生成方法的步骤，具体可参见上述方法实施例，在此不再赘述。
153.其中，上述计算机程序产品可以具体通过硬件、软件或其结合的方式实现。在一个可选实施例中，所述计算机程序产品具体体现为计算机存储介质，在另一个可选实施例中，计算机程序产品具体体现为软件产品，例如软件开发包(software development kit，sdk)等等。
154.所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为描述的方便和简洁，上述描述的系统和装置的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。在本公开所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露的系统、装置和方法，可以通过其它的方式实现。以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，所述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，又例如，多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些通信接口，装置或单元的间接耦合或通信连接，可以是电性，机械或其它的形式。
155.所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。
156.另外，在本公开各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。
157.所述功能如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个处理器可执行的非易失的计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本公开的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本公开各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：u盘、移动硬盘、rom、ram、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。
158.最后应说明的是：以上所述实施例，仅为本公开的具体实施方式，用以说明本公开的技术方案，而非对其限制，本公开的保护范围并不局限于此，尽管参照前述实施例对本公开进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：任何熟悉本技术领域的技术人员在本公开揭露的技术范围内，其依然可以对前述实施例所记载的技术方案进行修改或可轻易想到变化，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改、变化或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本公开实施例技术方案的精神和范围，都应涵盖在本公开的保护范围之内。因此，本公开的保护范围应所述以权利要求的保护范围为准。