一种用于数字电路教学的演示装置

1.本发明涉及教学演示技术领域，具体涉及一种用于数字电路教学的演示装置。


背景技术：

2.数字电路是指信号随着时间和数值、不连续变化或者持续时间比较短暂的电路。数字电路研究的是输入信号与输出信号之间的逻辑关系，因此，也称之为逻辑电路。在数字电路中，门电路是最基本的逻辑元件。所以，门电路又称之为逻辑门电路。逻辑门电路有：与门、或门、非门、与非门、或非门、异或门等，是由二极管、晶体管等半导体器件构造而成。
3.数字电路教学时需要使用演示装置，用于辅助教学，通常需要利用电路教学箱进行展示教学，并通过电子屏展示电路和教学资料，传统的演示装置结构简单，不便于对电路教学箱进行固定，展示不便，另外，电子屏调节收纳不便。
4.因此，亟需设计一种用于数字电路教学的演示装置。


技术实现要素：

5.本发明的目的在于提供一种用于数字电路教学的演示装置，以解决上述背景技术中提出的问题。
6.为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种用于数字电路教学的演示装置，包括底座，所述底座的上端对称安装有电动推杆，所述电动推杆的活动端连接有支撑块，所述支撑块上开设有凹槽，所述凹槽内设置有双螺纹丝杆，所述双螺纹丝杆的外端对称套设有螺纹块，前后侧所述螺纹块的上端分别固定有前u形架和后u形架，所述前u形架的内侧固定有空心展示板，所述空心展示板的上端对称固定有条形板，所述空心展示板上设置有电路教学箱定位机构，所述后u形架的两个侧板上均开设有滑槽，所述滑槽设置为燕尾槽状，所述后u形架的附近设置有移动显示屏机构，所述移动显示屏机构上连接有防护机构。
7.进一步的，上述用于数字电路教学的演示装置中，所述电路教学箱定位机构包括螺杆、螺纹块和l形定位块，所述螺杆的一端转动设置于空心展示板上，另一端连接有驱动电机，所述驱动电机嵌入设置于空心展示板上，所述螺杆的外侧套设有螺纹块，所述螺纹块上左右对称固定有若干l形定位块，所述l形定位块与空心展示板滑动连接。
8.进一步的，上述用于数字电路教学的演示装置中，所述移动显示屏机构包括滑块、矩形块和显示屏，所述矩形块的上端安装有显示屏，所述矩形块的后侧对称固定有滑块，所述滑块滑动限制于对应的滑槽。
9.进一步的，上述用于数字电路教学的演示装置中，所述底座的上端固定有收纳箱。
10.进一步的，上述用于数字电路教学的演示装置中，所述空心展示板的后侧设置有保护海绵。
11.进一步的，上述用于数字电路教学的演示装置中，所述显示屏的上端固定有便捷提手。
12.进一步的，上述用于数字电路教学的演示装置中，所述空心展示板的前端固定有
横板。
13.进一步的，上述用于数字电路教学的演示装置中，所述底座的下方设置有固定板，所述固定板上安装有转动电机，所述转动电机的输出轴与底座底部连接。
14.进一步的，上述用于数字电路教学的演示装置中，所述防护机构包括细板、连接轴、齿轮、防护板、安装架和齿条，所述细板固定于显示屏的上端，所述细板上转动设置有连接轴，所述连接轴的一端固定有齿轮，另一端固定有防护板，所述安装架固定于后u形架的上端，所述安装架上固定有齿条。
15.与现有技术相比，本发明的有益效果是：
16.1、本发明利用收纳箱收纳放置电路教学箱，使电路教学箱的底部位于横板的上端，启动驱动电机带动螺杆转动，使l形定位块往靠近电路教学箱的方向的移动，对其进行固定定位，方便教学展示。
17.2、本方案利用保护海绵与显示屏接触，能够实现对显示屏的保护作用，便于实现对显示屏的收纳，能够调节显示屏位置，并能够实现显示屏的位置固定，能够利用显示屏显示电子资料，便于学习。
附图说明
18.为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
19.图1为本发明结构示意图；
20.图2为本发明部分结构侧剖视图；
21.图3为本发明移动显示屏机构位置调节时结构示意图；
22.图4为本发明电路教学箱定位机构与空心展示板连接结构示意图；
23.图5为本发明电路教学箱固定时结构示意图；
24.图6为本发明电路防护机构结构示意图；
25.附图中，各标号所代表的部件列表如下：
26.1-底座，2-电动推杆，3-支撑块，4-收纳箱，5-条形板，6-空心展示板，7-电路教学箱定位机构，8-前u形架，9-后u形架，10-滑槽，11-移动显示屏机构，12-防护机构，121-细板，122-连接轴，123-齿轮，124-防护板，125-安装架，126-齿条，13-凹槽，14-螺纹块，15-双螺纹丝杆，16-固定板。
具体实施方式
27.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本发明保护的范围。
28.实施例一
29.本发明提供一种技术方案：一种用于数字电路教学的演示装置，包括底座1，底座1
的上端固定有收纳箱4，收纳箱4用于收纳放置电路教学箱，底座1的上端对称安装有电动推杆2，电动推杆2的活动端连接有支撑块3，支撑块3上开设有凹槽13，凹槽13内设置有双螺纹丝杆15，双螺纹丝杆15的外端对称套设有螺纹块14，螺纹块14与双螺纹丝杆15螺纹连接，前后侧螺纹块14的上端分别固定有前u形架8和后u形架9，前u形架8的内侧固定有空心展示板6，空心展示板6的前端固定有横板，用于对电路教学箱12进行支撑，空心展示板6的后侧设置有保护海绵，空心展示板6的上端对称固定有条形板5，空心展示板6上设置有电路教学箱定位机构7，后u形架9的两个侧板上均开设有滑槽10，滑槽10设置为燕尾槽状，后u形架9的附近设置有移动显示屏机构11，移动显示屏机构11上连接有防护机构12。
30.实施例二
31.基于本技术的实施例一提供的一种用于数字电路教学的演示装置，本技术的实施例二提出另一种用于数字电路教学的演示装置。实施例二仅仅是实施例一的进一步的方式，实施例二的实施对实施例一的单独实施不会造成影响。
32.下面结合附图和实施方式对本发明的实施例二作进一步说明。
33.与实施例一相比，本实施例中提供了一种具体的电路教学箱定位机构7包括螺杆71、螺纹块72和l形定位块73，螺杆71的一端转动设置于空心展示板6上，另一端连接有驱动电机，驱动电机嵌入设置于空心展示板6上，螺杆71的外侧套设有螺纹块72，螺纹块72上左右对称固定有若干l形定位块73，l形定位块73与空心展示板6滑动连接。
34.实施例三
35.基于本技术的实施例一提供的一种用于数字电路教学的演示装置，本技术的实施例三提出另一种用于数字电路教学的演示装置。实施例三仅仅是实施例一的进一步的方式，实施例三的实施对实施例一的单独实施不会造成影响。
36.下面结合附图和实施方式对本发明的实施例三作进一步说明。
37.与实施例一相比，本实施例中提供了一种具体的移动显示屏机构11、防护机构12。
38.移动显示屏机构11包括滑块111、矩形块112和显示屏113，矩形块112的上端安装有显示屏113，显示屏113的上端固定有便捷提手，矩形块112的后侧对称固定有滑块111，滑块111滑动限制于对应的滑槽10。
39.防护机构12包括细板121、连接轴122、齿轮123、防护板124、安装架125和齿条126，细板121固定于显示屏113的上端，细板121上转动设置有连接轴122，连接轴122的一端固定有齿轮123，另一端固定有防护板124，安装架125固定于后u形架9的上端，安装架125上固定有齿条126。当上提显示屏113时，齿轮123上移，故能够与齿条126配合，即能够带动防护板124转动，打开防护板124便于使用。
40.实施例四
41.基于本技术的实施例一提供的一种用于数字电路教学的演示装置，本技术的实施例四提出另一种用于数字电路教学的演示装置。实施例四仅仅是实施例一的进一步的方式，实施例四的实施对实施例一的单独实施不会造成影响。
42.下面结合附图和实施方式对本发明的实施例四作进一步说明。
43.与实施例一相比，本实施例中底座1的下方设置有固定板16，固定板16上安装有转动电机，转动电机的输出轴与底座1底部连接。通过转动电机带动底座1转动，实现角度调节。
44.工作原理为：
45.使用时，将电路教学箱12从收纳箱4中取出，使电路教学箱12的底部位于横板的上端，启动驱动电机带动螺杆71转动，使l形定位块73往靠近电路教学箱12的方向的移动，对其进行固定定位，方便教学展示。收纳放置时，保护海绵与显示屏113接触，能够实现对显示屏113的保护作用，工作时，手动转动双螺纹丝杆15，驱动两侧的前u形架8和后u形架9相互远离，即能够手提便捷提手移动显示屏113，使滑块111沿着滑槽10上移，再反向转动双螺纹丝杆15，使前u形架8和后u形架9相互靠近，如图3所示，利用条形板5对矩形块112进行支撑，实现显示屏113的位置固定，能够利用显示屏113显示电子资料，便于学习。
46.在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本发明的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。
47.以上公开的本发明优选实施例只是用于帮助阐述本发明。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该发明仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本发明的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本发明。本发明仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。