一种理科高中生用课桌的制作方法

1.本实用新型涉及学习用具技术领域，具体为一种理科高中生用课桌。


背景技术：

2.教育是社会发展进步的基础，而教育离不开设施，现阶段中国中小学采用的都是常规的单座位课桌，常规的单座位课桌由于其结构简单，舒适度差，影响学习环境的舒适度，不利于学生的学习，当今社会上存在一些复杂的学生课桌，具有自动收纳、电动升降、加热等功能，但由于这些种类的课桌体积大、造价高、能耗高等缺点，而且这些功能性价比低，无法达到大程度提高学生学习质量的目的，进而无法大范围应用。


技术实现要素：

3.(一)解决的技术问题
4.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种理科高中生用课桌，解决了背景技术中存在的问题。
5.(二)技术方案
6.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种理科高中生用课桌，包括学习桌肚和支撑板，所述桌肚下表面对称固定有滑块，所述桌肚上表面固定有桌面，所述桌面上表面设有挡板，所述挡板下表面贯穿所述桌面，所述桌面两侧均匀螺纹连接有多个第一螺栓，多个所述第一螺栓相背侧固定有第一螺帽，多个所述第一螺栓相对侧与所述挡板两侧贴合，所述桌肚下方对称设有所述支撑板，两个所述支撑板上表面均开设有第一滑槽，所述滑块位于所述第一滑槽内部，两个所述支撑板相背侧均匀螺纹连接有多个第二螺栓，多个所述第二螺栓相背侧固定有第二螺帽，多个所述第二螺栓相对侧分别与两个所述滑块相背侧贴合，两个所述支撑板下表面均对称开设有第二滑槽，两个所述支撑板下表面中心均螺纹连接有螺纹杆，所述第二滑槽内部滑动连接有支撑杆，所述支撑杆下表面固定有底板，所述螺纹杆下表面贯穿所述底板上表面，且与所述底板内部下表面转动连接，所述螺纹杆外壁固定有第一齿轮，两个所述螺纹杆之间固定有框体，所述框体内部转动连接有旋转手柄，所述旋转手柄顶端与下端分别延伸至所述框体上方与下方，所述旋转手柄中部贯穿固定有传动杆，所述传动杆左右两端分别延伸至两个所述底板内部，且固定安装有第二齿轮，所述第二齿轮与所述第一齿轮啮合连接
7.优选的，所述第二滑槽内壁下端固定有卡块，所述支撑杆上表面固定有限位块。
8.优选的，所述挡板为u型塑料软板。
9.优选的，所述第一齿轮和所述第二齿轮表面均涂覆有润滑油。
10.优选的，所述底板下表面固定有橡胶垫。
11.(三)有益效果
12.本实用新型提供了一种理科高中生用课桌，具备以下有益效果：本实用新型通过设置可在桌面上下滑动的挡板，为学生在吵杂的环境腾出一片属于自己的空间，有利于安
静的学习，在不需挡板时，可通过转动第一螺栓对其收回固定，操作简单便捷，还通过设置滑块、第一滑槽、螺纹杆、传动杆、旋转手柄，可对桌肚前后、上下进行调节，适应性强，有利于学生根据自身的舒适度调节课桌，从而使学生更为舒适的学习。
附图说明
13.图1为本实用新型的结构示意图；
14.图2为本实用新型的侧视结构示意图；
15.图3为本实用新型的正视结构示意图；
16.图4为本实用新型中图1的a处放大结构示意图。
17.图中：1、桌肚；2、滑块；3、桌面；4、挡板；5、第一螺栓；6、第一螺帽；7、支撑板；8、第一滑槽；9、第二螺栓；10、第二螺帽；11、螺纹杆；12、第一齿轮；13、底板；14、框体；15、旋转手柄；16、传动杆；17、第二齿轮；18、支撑杆；19、卡块；20、限位块；21、第二滑槽；22、橡胶垫。
具体实施方式
18.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
19.如图1
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3所示，本实用新型提供一种技术方案：一种理科高中生用课桌，包括学习桌肚1和支撑板7，桌肚1下表面对称固定有滑块2，桌肚1上表面固定有桌面3，桌面3上表面设有挡板4，挡板4下表面贯穿桌面3，桌面3 两侧均匀螺纹连接有多个第一螺栓5，多个第一螺栓5相背侧固定有第一螺帽 6，多个第一螺栓5相对侧与挡板4两侧贴合，桌肚1下方对称设有支撑板7，两个支撑板7上表面均开设有第一滑槽8，滑块2位于第一滑槽8内部，两个支撑板7相背侧均匀螺纹连接有多个第二螺栓9，多个第二螺栓9相背侧固定有第二螺帽10，多个第二螺栓9相对侧分别与两个滑块2相背侧贴合，两个支撑板7下表面均对称开设有第二滑槽21，两个支撑板7下表面中心均螺纹连接有螺纹杆11，第二滑槽21内部滑动连接有支撑杆18，支撑杆18下表面固定有底板13，螺纹杆11下表面贯穿底板13上表面，且与底板13内部下表面转动连接，螺纹杆11外壁固定有第一齿轮12，两个螺纹杆11之间固定有框体14，框体14内部转动连接有旋转手柄15，旋转手柄15顶端与下端分别延伸至框体14上方与下方，旋转手柄15中部贯穿固定有传动杆16，传动杆 16左右两端分别延伸至两个底板13内部，且固定安装有第二齿轮17，第二齿轮17与第一齿轮12啮合连接，根据实际情况，桌肚1可通过滑块2在第一滑槽8中前后移动，转紧第一螺栓6可将二者固定，桌肚1还可以通过转动旋转手柄15，带动传动杆16、第二齿轮17、第一齿轮12和螺纹杆11，螺纹杆11与支撑板7螺纹连接从而控制桌肚1上下移动，底板13上表面还固定有支撑杆18，支撑板18与第二滑槽21滑动连接，起到固定支撑的作用，在需要独立的环境学习时，还可以通过移动挡板4将桌面3隔离出一个属于自己的空间有利于安静的学习，挡板4通过转动第一螺栓5固定在桌面1中即可。
20.进一步的，第二滑槽21内壁下端固定有卡块19，支撑杆18上表面固定有限位块20，防止支撑杆18在第二滑槽21中脱落。
21.进一步的，挡板4为u型塑料软板，可塑性较好。
22.进一步的，第一齿轮12和第二齿轮17表面均涂覆有润滑油，联动是较为顺畅。
23.进一步的，底板13下表面固定有橡胶垫22，减少与地面摩擦制造出噪音。
24.综上可得，本实用新型的工作流程：根据实际情况，桌肚1可根据滑块2 在第一滑槽8中前后移动，转紧第一螺栓6可将二者固定，桌肚1还可以通过转动旋转手柄15，带动传动杆16、第二齿轮17、第一齿轮12和螺纹杆11，螺纹杆11与支撑板7转动连接从而控制桌肚1上下移动，底板13上表面还固定有支撑杆18，支撑板18与第二滑槽21滑动连接，起到固定支撑的作用，在需要独立的环境学习时，还可以通过移动挡板4将桌面3隔离出一个属于自己的空间有利于安静的学习，挡板4通过转动第一螺栓5固定在桌面1中即可。
25.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
26.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。