一种言语训练构音棋的制作方法

本技术涉及言语训练，具体是指一种言语训练构音棋。

背景技术：

1、构音障碍是各类型特殊儿童均伴随的障碍之一，构音障碍训练的最终目的是以音位的习得与强化来提高构音清晰度。在特殊儿童的构音训练中，音位习得需要通过大量的练习来巩固发音，容易影响孩童兴趣。

技术实现思路

1、本实用新型要解决的技术问题是，克服以上技术缺陷，提供一种利用互动性的桌面棋，激发特殊儿童参与游戏的积极性趣的一种言语训练构音棋。

2、为解决上述技术问题，本实用新型提供的技术方案为：一种言语训练构音棋，包括棋盘，所述棋盘上设有棋框，所述棋盘上围绕棋框内侧设有骰子轨，所述棋盘的中部内凹设有笔腔，所述笔腔内连接设有电子点读笔，所述棋框的四侧均设有棋子室，所述棋子室内设有多个与电子点读笔相匹配的棋子a，所述棋框内不均匀连接设有多个与电子点读笔相匹配的棋子b与棋子c。

3、作为改进，所述棋子a、棋子b与棋子c结构相同均由磁吸外套与设于磁吸外套上的光线编码组成。

4、作为改进，所述电子点读笔为光线编码点读笔。

5、作为改进，所述棋盘本体双面均由柔性磁性板制成。

6、作为改进，所述棋子a、棋子b与棋子c分别由圆形、方形与拟物形组成。

7、本实用新型与现有技术相比的优点在于：

8、本教具将枯燥无味的构音训练融入到富有趣味性、互动性的桌面棋类游戏之中，激发特殊儿童参与游戏的积极性趣，提高训练效果，通过点读笔与棋子a、棋子b与棋子c配合进行发声纠音。

9、替换卡片操作性强：以一片棋盘做所有声母的音位练习，一劳永逸，减轻教师负担。

10、家校通用互动性强：教具、学具、玩具于一体，教师用起来顺手，学生玩起来投入，也能推广至家庭，在亲子互动中提高构音清晰度。

技术特征：

1.一种言语训练构音棋，包括棋盘(1)，其特征在于：所述棋盘(1)上设有棋框(2)，所述棋盘(1)上围绕棋框(2)内侧设有骰子轨(3)，所述棋盘(1)的中部内凹设有笔腔(4)，所述笔腔(4)内连接设有电子点读笔(5)，所述棋框(2)的四侧均设有棋子室(6)，所述棋子室(6)内设有多个与电子点读笔(5)相匹配的棋子a(7)，所述棋框(2)内不均匀连接设有多个与电子点读笔(5)相匹配的棋子b(8)与棋子c(9)。

2.根据权利要求1所述的一种言语训练构音棋，其特征在于：所述棋子a(7)、棋子b(8)与棋子c(9)结构相同均由磁吸外套与设于磁吸外套上的光线编码组成。

3.根据权利要求2所述的一种言语训练构音棋，其特征在于：所述电子点读笔(5)为光线编码点读笔。

4.根据权利要求2所述的一种言语训练构音棋，其特征在于：所述棋盘(1)本体双面均由柔性磁性板制成。

5.根据权利要求1所述的一种言语训练构音棋，其特征在于：所述棋子a(7)、棋子b(8)与棋子c(9)分别由圆形、方形组成。

技术总结本技术公开了一种言语训练构音棋，包括棋盘，棋盘上设有棋框，棋盘上围绕棋框内侧设有骰子轨，棋盘的中部内凹设有笔腔，笔腔内连接设有电子点读笔，棋框的四侧均设有棋子室，棋子室内设有多个与电子点读笔相匹配的棋子A，棋框内不均匀连接设有多个与电子点读笔相匹配的棋子B与棋子C。本技术与现有技术相比的优点在于：提供一种利用互动性的桌面棋，激发特殊儿童参与游戏的积极性趣的一种言语训练构音棋。技术研发人员：周寒霜,白广平,张颖芝受保护的技术使用者：上海市儿童福利院技术研发日：20230707技术公布日：2024/4/17