一种玩具及具有其的教学用具的制作方法

本技术涉及玩具，更具体地说，本技术涉及一种玩具及具有其的教学用具。

背景技术：

1、玩具泛指可用来玩的物品，现有的玩具大多专注趣味性，使用户更喜欢玩，需要使用户在玩的过程中学习到知识，尤其是一些针对年龄较低的儿童的玩具，由于儿童人小力弱，需要通过教学相结合的玩具，方便儿童在玩耍过程中获得知识。

2、现有公开文献中，专利公开号cn216023172u的实用新型专利公开了一种教学积木玩具，针对现有的积木玩具在使用时比较麻烦对其进行拿取或收纳，整体没有用于对积木玩具拼装桌面，而且整体不好移动进行储存放置；通过对积木玩具拼装桌面去使用，玩完以后将其两个限位杆复位，将收纳盒转动到与两个支撑杆之间，使其达到竖立放置，握住提手即可将收纳盒移动进行储存放置。此种教学积木玩具，结构新颖，收纳效果好；但是该玩具还存在如下缺陷；

3、该玩具在教学使用过程中，虽然儿童可以通过积木进行拼装，但是难以通过积木学习数字知识，而且难以掌握数字所代表的含义，因此玩具在使用时教学效果较差，为此需要提供一种玩具及具有其的教学用具。

技术实现思路

1、为了克服现有技术的上述缺陷，本实用新型提供一种玩具及具有其的教学用具。

2、为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种玩具，包括积木定位框板，所述积木定位框板的顶端设有多个数字教学积木块，所述积木定位框板的外壁一侧设有对比组件；

3、所述对比组件包括设置在积木定位框板外壁一侧的放置承装框，所述积木定位框板的外壁且位于放置承装框下方位置处固定连接有导向支柱，所述导向支柱的顶端安装有限位支柱，所述限位支柱的外壁从上到下依次设有多个橡胶环，每个橡胶环的外壁均通过热熔胶粘接固定有数字移动环。

4、优选地，多个所述数字教学积木块均与积木定位框板之间竖向滑动连接，所述数字教学积木块的上表面高度大于积木定位框板上表面高度，所述导向支柱与限位支柱之间一体化成型，所述导向支柱和限位支柱外壁均设为光滑面，多个所述橡胶环均与限位支柱之间滑动连接，相邻两个数字移动环之间竖向活动连接。

5、优选地，所述限位支柱的底端安装有用于对多个数字移动环起到竖向限位作用的限位杆，所述限位杆与限位支柱之间焊接，所述积木定位框板的底端固定连接有支撑底座，且支撑底座的横截面形状设为矩形。

6、通过采用上述技术方案，通过限位杆能够对多个数字移动环的竖向位置起到限位作用，避免数字移动环从限位支柱外壁下移出去，教导儿童拿取积木定位框板内部的数字教学积木块位于放置承装框上，根据数字教学积木块上表面的数字，如数字教学积木块上表面的数字为时，则教导儿童推动数字移动环带动橡胶环沿着限位支柱外壁导向移动，橡胶环沿着导向支柱外壁导向下移，一个数字移动环与数字教学积木块上的数字相比对。

7、优选地，所述积木定位框板的外壁且位于放置承装框相邻一侧固定连接有支撑柱，在支撑柱的一端部固定有礼品承装箱，所述礼品承装箱的内部一侧贯穿滑动连接有倾斜推动支杆，所述倾斜推动支杆的外壁设有与礼品承装箱滑动连接的推动滑条，所述倾斜推动支杆的底端焊接有推动握把，且积木定位框板的内壁底端固定有倾斜承装块，所述倾斜承装块的上方从下到上依次滑动连接有多个礼品，所述礼品承装箱的外壁一侧贯穿开设有外排孔，所述外排孔的竖截面面积大于礼品竖截面面积。

8、通过采用上述技术方案，当儿童对比数字正确后，倾斜推动支杆带动推动滑条沿着礼品承装箱内壁倾斜上推，倾斜推动支杆带动礼品沿着倾斜承装块上倾斜面上移，礼品能够从外排孔内部倾斜凸出，儿童另外一只手拿取到礼品。

9、根据本实用新型的另一方面，提供一种教学用具，其包括上述的玩具。

10、本实用新型的技术效果和优点：

11、1、通过设置对比组件，教导儿童拿取积木定位框板内部的数字教学积木块位于放置承装框上，数字教学积木块上表面的数字为时，则教导儿童向上拉动一个数字移动环，一个数字移动环与数字教学积木块上的数字相比对，既可以拼接积木进行玩耍，又可以学习积木上的数字具体代表的含义，让儿童自己动手比对学习，玩具在使用时教学效果更好；

12、2、当儿童对比数字正确后，可以让儿童握住推动握把推动倾斜推动支杆，倾斜推动支杆带动礼品沿着倾斜承装块上倾斜面上移，儿童另外一只手拿取到礼品，在儿童玩耍学习过程中给予奖励，提高儿童玩耍学习积极性。

技术特征：

1.一种玩具，包括积木定位框板(1)，所述积木定位框板(1)的顶端设有多个数字教学积木块(2)，其特征在于：所述积木定位框板(1)的外壁一侧设有对比组件；

2.根据权利要求1所述的一种玩具，其特征在于：多个所述数字教学积木块(2)均与积木定位框板(1)之间竖向滑动连接，所述数字教学积木块(2)的上表面高度大于积木定位框板(1)上表面高度。

3.根据权利要求1所述的一种玩具，其特征在于：所述导向支柱(4)与限位支柱(5)之间一体化成型，所述导向支柱(4)和限位支柱(5)外壁均设为光滑面。

4.根据权利要求1所述的一种玩具，其特征在于：多个所述橡胶环(6)均与限位支柱(5)之间滑动连接，相邻两个数字移动环(7)之间竖向活动连接。

5.根据权利要求1所述的一种玩具，其特征在于：所述限位支柱(5)的底端安装有用于对多个数字移动环(7)起到竖向限位作用的限位杆(8)，所述限位杆(8)与限位支柱(5)之间焊接。

6.根据权利要求1所述的一种玩具，其特征在于：所述积木定位框板(1)的底端固定连接有支撑底座(9)，且支撑底座(9)的横截面形状设为矩形。

7.根据权利要求1所述的一种玩具，其特征在于：所述积木定位框板(1)的外壁且位于放置承装框(3)相邻一侧固定连接有支撑柱(10)，在支撑柱(10)的一端部固定有礼品承装箱(11)，所述礼品承装箱(11)的内部一侧贯穿滑动连接有倾斜推动支杆(12)，所述倾斜推动支杆(12)的外壁设有与礼品承装箱(11)滑动连接的推动滑条(13)，所述倾斜推动支杆(12)的底端焊接有推动握把(14)，且积木定位框板(1)的内壁底端固定有倾斜承装块(17)，所述倾斜承装块(17)的上方从下到上依次滑动连接有多个礼品(15)，所述礼品承装箱(11)的外壁一侧贯穿开设有外排孔(16)，所述外排孔(16)的竖截面面积大于礼品(15)竖截面面积。

8.一种教学用具，其特征在于，包括权利要求1-7中任一项所述的玩具。

技术总结本技术公开了一种玩具及具有其的教学用具，具体涉及玩具技术领域，包括积木定位框板，所述积木定位框板的顶端设有多个数字教学积木块，所述积木定位框板的外壁一侧设有对比组件；所述对比组件包括设置在积木定位框板外壁一侧的放置承装框，所述积木定位框板的外壁且位于放置承装框下方位置处固定连接有导向支柱。本技术通过设置对比组件，教导儿童拿取积木定位框板内部的数字教学积木块位于放置承装框上，一个数字移动环与数字教学积木块上的数字相比对，既可以拼接积木进行玩耍，又可以学习积木上的数字具体代表的含义，让儿童自己动手比对学习，玩具在使用时教学效果更好。技术研发人员：税益中,杨廷章,孙威,卫荷受保护的技术使用者：税益中技术研发日：20230802技术公布日：2024/4/17