一种用于教学示例的脚手架模型的制作方法

本技术涉及脚手架模型，具体为一种用于教学示例的脚手架模型。

背景技术：

1、脚手架，常见运用于建筑行业中，从最初的木制、竹制脚手架，再到近现代引进的扣件式脚手架，如今脚手架已经得到了长足的发展，随着脚手架的发展与大面积普及，搭设脚手架用作施工的操作平台已经成为了建筑行业的必需环节。由最初的竹制、木制架体，演变为扣件式脚手架的扩大发展，最终成为人们眼中的常见操作平台。

2、上述及现有的相关技术，往往存在以下缺陷：现有技术当中，工作人员会先将单个管件组装在一起，进而才能够完成脚手架整体的组装，在安装单个管件的时候，工作人员需要对管件进行扶持，以防止管件在放置的时候，会出现歪斜的情况，进而不方便工作人员使用镀锌扎丝进行缠绕固定，组装过程较为复杂，大大增加了组装的工作强度。

3、为此，我们提出一种用于教学示例的脚手架模型。

技术实现思路

1、本实用新型的目的在于提供一种用于教学示例的脚手架模型，以解决上述背景技术中提出的问题。

2、为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于教学示例的脚手架模型，包括脚手架主体和镀锌扎丝，所述脚手架主体包括管件、连墙件和剪刀撑，所述管件的表面胶接有黄色胶带，所述连墙件的表面胶接有蓝色胶带，所述剪刀撑的表面胶接有红色胶带，所述管件和连墙件的表面缠绕有镀锌扎丝，所述管件和剪刀撑的表面缠绕有镀锌扎丝，所述连墙件和剪刀撑的表面缠绕有镀锌扎丝，所述管件的表面设有辅助装置，所述辅助装置包括两个滑动架，两个所述滑动架均与管件滑动连接，两个所述滑动架的表面均固定连接有连接杆，所述连接杆远离滑动架的一端均固定连接有滑动板，所述滑动板与方框滑动连接，所述滑动板的表面螺纹连接有螺丝，所述方框的内壁滑动连接有泡沫块。

3、上述部件达到的效果为：能够在工作人员组装脚手架主体的时候，通过泡沫块对管件进行简单支撑，使管件不易出现歪斜，进而方便工作人员进行镀锌扎丝的缠绕固定，进一步的提高了脚手架主体的组装效率，大大的减轻了工作人员组装时的工作强度。

4、优选地，所述滑动板的表面固定连接有尖锥，所述方框的侧壁开设有刻度条。

5、上述部件达到的效果为：尖锥对准刻度条，进一步的能够方便工作人员确定两个管件之间的间隙距离，从而方便工作人员对不同间距管件之间的组装工作。

6、优选地，所述滑动板的表面固定连接有限位杆，所述限位杆呈“l”形。

7、上述部件达到的效果为：在需要对两个管件墙之间的距离进行调节的时候，能够反方向转动螺丝，此时滑动板能够滑动，进而工作人员能够对间距进行调节，在反方向转动螺丝的时候，螺丝能够受到限位杆的作用进行限位，使螺丝不会转动超过距离，从而掉落遗失，方便了螺丝的限位使用。

8、优选地，所述方框的下表面固定连接有引导框，所述引导框的截面为梯形。

9、上述部件达到的效果为：管件长时间插入泡沫块，泡沫块会出现损坏，此时工作人员能够将泡沫块取出，进而将泡沫块进行更换，在更换泡沫块的时候，能够使用引导框，因为引导框的截面为梯形，能够引导泡沫块快速的放置到方框的内部。

10、优选地，所述方框的侧壁设有收集装置，所述收集装置包括两个第一支撑杆，两个所述第一支撑杆均与方框的侧壁固定连接，两个所述第一支撑杆的表面均固定连接有第一放置板，所述第一放置板的表面滑动连接有第二放置板，所述第二放置板的表面固定连接有两个第二支撑杆，所述第二放置板的表面固定连接有拉杆。

11、上述部件达到的效果为：能够在安装和拆卸脚手架主体的时候，对零件进行简单的放置，进而方便了工作人员对脚手架主体的组装和拆卸工作，能够进一步的提高脚手架主体使用的便捷性。

12、优选地，两个所述第二支撑杆的表面均转动连接有转轮。

13、上述部件达到的效果为：转轮与地面滑动，能够带动第二放置板快速滑动，从而方便对拆卸下来的脚手架主体零件进行收集。

14、优选地，所述第一放置板的侧壁固定连接有弹性带，所述弹性带远离第一放置板的一侧与第二放置板固定连接。

15、上述部件达到的效果为：通过弹性带能够对放置的零件进行简单的限位，使零件不会出现滑动的情况，进而方便了收集装置的使用。

16、与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

17、1.本实用新型，通过设置辅助装置，能够在工作人员组装脚手架主体的时候，通过泡沫块对管件进行简单支撑，使管件不易出现歪斜，进而方便工作人员进行镀锌扎丝的缠绕固定，进一步的提高了脚手架主体的组装效率，大大的减轻了工作人员组装时的工作强度。

18、2.本实用新型，通过设置收集装置，能够在安装和拆卸脚手架主体的时候，对零件进行简单的放置，进而方便了工作人员对脚手架主体的组装和拆卸工作，能够进一步的提高脚手架主体使用的便捷性。

技术特征：

1.一种用于教学示例的脚手架模型，包括脚手架主体(1)和镀锌扎丝(5)，所述脚手架主体(1)包括管件(11)、连墙件(12)和剪刀撑(13)，所述管件(11)的表面胶接有黄色胶带(2)，所述连墙件(12)的表面胶接有蓝色胶带(3)，所述剪刀撑(13)的表面胶接有红色胶带(4)，所述管件(11)和连墙件(12)的表面缠绕有镀锌扎丝(5)，所述管件(11)和剪刀撑(13)的表面缠绕有镀锌扎丝(5)，所述连墙件(12)和剪刀撑(13)的表面缠绕有镀锌扎丝(5)，其特征在于：所述管件(11)的表面设有辅助装置(6)，所述辅助装置(6)包括两个滑动架(601)，两个所述滑动架(601)均与管件(11)滑动连接，两个所述滑动架(601)的表面均固定连接有连接杆(602)，所述连接杆(602)远离滑动架(601)的一端均固定连接有滑动板(604)，所述滑动板(604)与方框(603)滑动连接，所述滑动板(604)的表面螺纹连接有螺丝(606)，所述方框(603)的内壁滑动连接有泡沫块(609)。

2.根据权利要求1所述的一种用于教学示例的脚手架模型，其特征在于：所述滑动板(604)的表面固定连接有尖锥(605)，所述方框(603)的侧壁开设有刻度条(608)。

3.根据权利要求1所述的一种用于教学示例的脚手架模型，其特征在于：所述滑动板(604)的表面固定连接有限位杆(607)，所述限位杆(607)呈“l”形。

4.根据权利要求1所述的一种用于教学示例的脚手架模型，其特征在于：所述方框(603)的下表面固定连接有引导框(610)，所述引导框(610)的截面为梯形。

5.根据权利要求1所述的一种用于教学示例的脚手架模型，其特征在于：所述方框(603)的侧壁设有收集装置(7)，所述收集装置(7)包括两个第一支撑杆(71)，两个所述第一支撑杆(71)均与方框(603)的侧壁固定连接，两个所述第一支撑杆(71)的表面均固定连接有第一放置板(72)，所述第一放置板(72)的表面滑动连接有第二放置板(73)，所述第二放置板(73)的表面固定连接有两个第二支撑杆(74)，所述第二放置板(73)的表面固定连接有拉杆(76)。

6.根据权利要求5所述的一种用于教学示例的脚手架模型，其特征在于：两个所述第二支撑杆(74)的表面均转动连接有转轮(75)。

7.根据权利要求5所述的一种用于教学示例的脚手架模型，其特征在于：所述第一放置板(72)的侧壁固定连接有弹性带(77)，所述弹性带(77)远离第一放置板(72)的一侧与第二放置板(73)固定连接。

技术总结本技术公开了一种用于教学示例的脚手架模型，涉及脚手架模型技术领域，包括脚手架主体和镀锌扎丝，所述脚手架主体包括管件、连墙件和剪刀撑，所述管件的表面胶接有黄色胶带，所述连墙件的表面胶接有蓝色胶带，所述剪刀撑的表面胶接有红色胶带，所述管件和连墙件的表面缠绕有镀锌扎丝，所述管件和剪刀撑的表面缠绕有镀锌扎丝，所述连墙件和剪刀撑的表面缠绕有镀锌扎丝，此用于教学示例的脚手架模型，通过设置辅助装置，能够在工作人员组装脚手架主体的时候，通过泡沫块对管件进行简单支撑，使管件不易出现歪斜，进而方便工作人员进行镀锌扎丝的缠绕固定，进一步的提高了脚手架主体的组装效率，大大的减轻了工作人员组装时的工作强度。技术研发人员：吴志伟,李浩南,李梓梁,黄椿斯,柯宇受保护的技术使用者：中国电建集团重庆工程有限公司技术研发日：20231114技术公布日：2024/5/16