一种特殊教育用演示装置的制作方法

本技术是关于教学用具，特别是关于一种特殊教育用演示装置。

背景技术：

1、形状的认识，是小学阶段的数学课教学中很重要的课程，但同时也是一门教师不容易直白讲解、学生不容易迅速理解的课程。往往出现这样一种情况，对某一立体形状，教师从其所具有的空间想象力出发认为已经解释的十分清楚明白，但因为这一阶段的学生尚不具备较强的空间想象能力，其对三维空间的想象、理解较为模糊，从而给教与学都带来一定的困难。

2、特别是在特殊教育学校中，在对学生教学的过程中，其难度直线上升。一般，老师在教学的过程中，会拿取不同的立体形状的教具、平面的教具在教学时进行展示以及演示。由于教具的类型较多，减少老师拿取教具的数量成为一个问题，同时，老师还不便于对拿取的教具进行收纳。

技术实现思路

1、本实用新型的目的在于提供一种特殊教育用演示装置，其便于对立体模型、平面形状进行展示和演示，同时还能够便于对立体模型、平面模型进行收纳，同时能够减少平面模型的教具的数量。

2、为实现上述目的，本实用新型提供了一种特殊教育用演示装置，包括收纳装置和演示用具，所述演示用具收纳在收纳装置中；

3、所述收纳装置包括：

4、箱体，所述箱体上开设有盲槽，所述盲槽内滑动连接有收纳盒，所述演示用具收纳在收纳盒中；

5、所述演示用具包括：

6、第一演示用具，所述第一演示用具包括多个不同形状的立体模型；

7、第二演示用具，所述第二演示用具包括第一连接杆、两个边杆和两个第四连接杆，两个所述第四连接杆为转动连接，两个所述边杆与第四连接杆为转动连接，所述第一连接杆的两端均与边杆位转动连接。

8、在一个或多个实施方式中，所述边杆包括第二连接杆和第三连接杆，所述第二连接杆上开设有滑槽，所述第三连接杆上固定连接有与滑槽相匹配的滑杆。

9、在一个或多个实施方式中，所述箱体的数量为两个，两个所述箱体为转动连接。

10、在一个或多个实施方式中，两个所述箱体的接触面上开设有多组限位孔，所述第一连接杆上固定连接有与限位孔相匹配的凸块。

11、在一个或多个实施方式中，两个所述箱体的接触面上设置有不同规格的第一接触面。

12、在一个或多个实施方式中，所述两个所述第四连接杆的连接处螺纹连接有锁止螺栓。

13、在一个或多个实施方式中，所述收纳盒上开设有手抠槽。

14、在一个或多个实施方式中，其中一个所述收纳盒内固定连接有多个隔板。

15、在一个或多个实施方式中，所述箱体上固定连接有把手。

16、与现有技术相比，根据本实用新型的一种特殊教育用演示装置便于对立体模型、平面形状进行展示和演示，同时还能够便于对立体模型、平面模型进行收纳，同时能够减少平面模型的教具的数量。

技术特征：

1.一种特殊教育用演示装置，其特征在于，包括收纳装置和演示用具，所述演示用具收纳在收纳装置中；

2.如权利要求1所述的一种特殊教育用演示装置，其特征在于，所述边杆包括第二连接杆和第三连接杆，所述第二连接杆上开设有滑槽，所述第三连接杆上固定连接有与滑槽相匹配的滑杆。

3.如权利要求1或2所述的一种特殊教育用演示装置，其特征在于，所述箱体的数量为两个，两个所述箱体为转动连接。

4.如权利要求3所述的一种特殊教育用演示装置，其特征在于，两个所述箱体的接触面上开设有多组限位孔，所述第一连接杆上固定连接有与限位孔相匹配的凸块。

5.如权利要求4所述的一种特殊教育用演示装置，其特征在于，两个所述箱体的接触面上设置有不同规格的第一接触面。

6.如权利要求1所述的一种特殊教育用演示装置，其特征在于，所述两个所述第四连接杆的连接处螺纹连接有锁止螺栓。

7.如权利要求1所述的一种特殊教育用演示装置，其特征在于，所述收纳盒上开设有手抠槽。

8.如权利要求1或7所述的一种特殊教育用演示装置，其特征在于，其中一个所述收纳盒内固定连接有多个隔板。

9.如权利要求1所述的一种特殊教育用演示装置，其特征在于，所述箱体上固定连接有把手。

技术总结本技术公开了一种特殊教育用演示装置，包括收纳装置和演示用具，所述演示用具收纳在收纳装置中，收纳装置包括箱体，所述箱体上开设有盲槽，所述盲槽内滑动连接有收纳盒，演示用具收纳在收纳盒中，所述演示用具包括第一演示用具和第二演示用具，第一演示用具包括多个不同形状的立体模型，第二演示用具包括第一连接杆、两个边杆和两个第四连接杆，两个第四连接杆为转动连接，两个所述边杆与第四连接杆为转动连接，第一连接杆的两端均与边杆位转动连接。与现有技术相比，根据本技术的一种特殊教育用演示装置便于对立体模型、平面形状进行展示和演示，同时还能够便于对立体模型、平面模型进行收纳，同时能够减少平面模型的教具的数量。技术研发人员：朱梦琪受保护的技术使用者：朱梦琪技术研发日：20231012技术公布日：2024/5/29