一种教育心理学教具

本发明涉及心理学教具领域，具体是一种教育心理学教具。

背景技术：

1、教育心理学是研究学习和教学过程中心理规律的科学，它关注个体如何获取、处理和利用信息以促进学习。教育心理学家研究多种因素，包括认知发展、动机、情感、社会互动和个体差异，以帮助设计有效的教学策略和材料。

2、随着教育环境的变化，教师面临着满足不同学习风格和需求的挑战，传统的教育工具，如教科书和讲座，可能无法充分激发学生的积极参与或适应他们的个性化学习路径，在行为心理学教学时，随着教通过实验验证行为心理学的效应，让学生更加直观地理解行为心理学中的效应，但是现有的行为心理学教具在使用时通常都需要很大的空间，如在验证破窗效应时，老师需要选择一个空间较大的实验场景，并需要较多的实验人员配合，老师需要进行较多的准备工作，不利于老师在课堂上与学生互动，难以提供更丰富的学习体验。因此，本发明提供了一种教育心理学教具，以解决上述提出的问题。

技术实现思路

1、本发明的目的在于提供一种教育心理学教具，以解决上述背景技术中提出的问题。

2、为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

3、一种教育心理学教具，包括安装座一和安装座二，所述安装座一与安装座二相互平行，所述安装座一和安装座二之间设置有支撑机构，所述支撑机构包括：主轴座，所述主轴座的顶部设置有主弹簧，所述主轴座的底部设置有副弹簧，所述副弹簧的端部连接有副轴座，所述主轴座和副轴座的侧壁均对称设置有两个电动推杆，所述安装座一和安装座二相对于电动推杆的一侧均开设有凹槽，所述电动推杆的延伸端延伸至凹槽中，并设置有轴体，所述轴体的两端固定于凹槽中，所述副轴座的顶部还设置有钢丝，所述钢丝向上延伸并贯穿副弹簧、主轴座和主弹簧，所述钢丝的端部设置有卷绕机构，所述安装座二的外壁固定有第一收纳机构和第二收纳机构，所述安装座一与安装座二的外部设置有展示组件，所述展示组件的一端绕设在第一收纳机构上，另一端绕设在第二收纳机构上，所述展示组件包括：书写层，所述书写层的后表面固定有塑料膜层一，所述塑料膜层一的后表面固定有塑料膜层二，所述塑料膜层二的内部设置有多根金属丝，多根所述金属丝均匀分布在塑料膜层二的内部，所述安装座一和安装座二的外壁均设置有清洁装置。

4、作为本发明进一步的方案，所述第一收纳机构和第二收纳机构均包括：支撑座，所述支撑座的顶部设置有马达，所述马达的输出轴端部固定有收纳辊，所述展示组件的端部与收纳辊固定连接。

5、作为本发明进一步的方案，所述安装座一和安装座二的四个拐角处均设置有导辊。

6、作为本发明进一步的方案，所述卷绕机构包括：支座，所述支座的外壁固定有伺服电机，所述伺服电机的输出轴端部连接有卷辊，所述钢丝的端部与卷辊固定连接。

7、作为本发明进一步的方案，所述安装座一和安装座二之间还设置有支撑块，所述支撑块的外壁对称设置有伸缩杆，所述伸缩杆为多节伸缩杆，所述伸缩杆的端部与安装座一和安装座二的外壁通过螺栓固定。

8、作为本发明进一步的方案，所述清洁装置包括：定位座，所述定位座的顶部固定有一个横板，所述横板的一端底部固定有插座，所述插座的侧壁开设有插孔，所述插孔中插设有插板，所述插板的端部固定有擦板，所述定位座上设置有支撑辊。

9、作为本发明进一步的方案，所述擦板与插板之间设置有磁片，所述支撑辊的一侧设置有磁块，所述磁块的端部与擦板之间设置有间隙，所述展示组件可穿过间隙。

10、作为本发明进一步的方案，所述安装座一和安装座二的底部均设置有支撑杆，所述支撑杆的底端固定有底座，所述安装座一和安装座二的底部均开设有螺纹孔，所述支撑杆的顶端外壁设置有外螺纹。

11、与现有技术相比，本发明的有益效果是：

12、1、本发明使用时，通过设置的两个安装座和展示组件，展示组件绕设在安装座的外部，老师可利用该种结构做行为心理学的破窗效应实验，实验前，两个安装座互相远离状态下，展示组件也伸展开来，实验后，两个安装座相互靠近，展示组件再自动收缩，本发明的教具结构便于收纳调节和携带，占用空间小，老师做实验之前准备工作少，开展行为心理学的破窗效应实验时更方便，能够节省大量时间，并且实验过程中，学生可发挥自己的想象力，在展示组件表面进行书写或者张贴物体，学生能够与本发明的教具进行互动，使得教学效果更好，利于学生了解破窗效应。

13、2、本发明使用时，通过设置的支撑机构，在支撑结构的支撑作用下，展示组件可实现自动收缩，展示组件可以保持紧绷状态，使得展示组件表面具有足够的支撑力，以便于在展示组件表面进行书写，避免了书写时笔尖发生波动而造成书写效果差的问题。

14、3、本发明使用时，通过设置的清洁装置，清洁装置主要由定位座、支撑辊、擦板和插板组成，定位座固定在安装座的侧壁，心理学实验完成后，老师收纳教具的过程中，展示组件可经过清洁装置，从而完成自动清洁，利于保持展示组件表面的洁净，保证教具可以持续使用，老师不需要对教具进行清洁。

技术特征：

1.一种教育心理学教具，包括安装座一（8）和安装座二（9），其特征在于：所述安装座一（8）与安装座二（9）相互平行，所述安装座一（8）和安装座二（9）之间设置有支撑机构，所述支撑机构包括：主轴座（15），所述主轴座（15）的顶部设置有主弹簧（14），所述主轴座（15）的底部设置有副弹簧（161），所述副弹簧（161）的端部连接有副轴座（16），所述主轴座（15）和副轴座（16）的侧壁均对称设置有两个电动推杆（18），所述安装座一（8）和安装座二（9）相对于电动推杆（18）的一侧均开设有凹槽（20），所述电动推杆（18）的延伸端延伸至凹槽（20）中，并设置有轴体（19），所述轴体（19）的两端固定于凹槽（20）中，所述副轴座（16）的顶部还设置有钢丝（122），所述钢丝（122）向上延伸并贯穿副弹簧（161）、主轴座（15）和主弹簧（14），所述钢丝（122）的端部设置有卷绕机构，所述安装座二（9）的外壁固定有第一收纳机构（10）和第二收纳机构（11），所述安装座一（8）与安装座二（9）的外部设置有展示组件（6），所述展示组件（6）的一端绕设在第一收纳机构（10）上，另一端绕设在第二收纳机构（11）上，所述展示组件（6）包括：书写层（61），所述书写层（61）的后表面固定有塑料膜层一（62），所述塑料膜层一（62）的后表面固定有塑料膜层二（63），所述塑料膜层二（63）的内部设置有多根金属丝（64），多根所述金属丝（64）均匀分布在塑料膜层二（63）的内部，所述安装座一（8）和安装座二（9）的外壁均设置有清洁装置。

2.根据权利要求1所述的一种教育心理学教具，其特征在于：所述第一收纳机构（10）和第二收纳机构（11）均包括：支撑座（101），所述支撑座（101）的顶部设置有马达（103），所述马达（103）的输出轴端部固定有收纳辊（102），所述展示组件（6）的端部与收纳辊（102）固定连接。

3.根据权利要求1所述的一种教育心理学教具，其特征在于：所述安装座一（8）和安装座二（9）的四个拐角处均设置有导辊（81）。

4.根据权利要求1所述的一种教育心理学教具，其特征在于：所述卷绕机构包括：支座（13），所述支座（13）的外壁固定有伺服电机（12），所述伺服电机（12）的输出轴端部连接有卷辊（121），所述钢丝（122）的端部与卷辊（121）固定连接。

5.根据权利要求1所述的一种教育心理学教具，其特征在于：所述安装座一（8）和安装座二（9）之间还设置有支撑块（1），所述支撑块（1）的外壁对称设置有伸缩杆（2），所述伸缩杆（2）为多节伸缩杆，所述伸缩杆（2）的端部与安装座一（8）和安装座二（9）的外壁通过螺栓固定。

6.根据权利要求1所述的一种教育心理学教具，其特征在于：所述清洁装置包括：定位座（713），所述定位座（713）的顶部固定有一个横板，所述横板的一端底部固定有插座（716），所述插座（716）的侧壁开设有插孔（718），所述插孔（718）中插设有插板（717），所述插板（717）的端部固定有擦板（711），所述定位座（713）上设置有支撑辊（715）。

7.根据权利要求6所述的一种教育心理学教具，其特征在于：所述擦板（711）与插板（717）之间设置有磁片（712），所述支撑辊（715）的一侧设置有磁块（714），所述磁块（714）的端部与擦板（711）之间设置有间隙，所述展示组件（6）可穿过间隙。

8.根据权利要求1所述的一种教育心理学教具，其特征在于：所述安装座一（8）和安装座二（9）的底部均设置有支撑杆（4），所述支撑杆（4）的底端固定有底座（5），所述安装座一（8）和安装座二（9）的底部均开设有螺纹孔，所述支撑杆（4）的顶端外壁设置有外螺纹。

技术总结本发明公开了一种教育心理学教具，具体涉及心理学教具领域，包括安装座一和安装座二，所述安装座一与安装座二相互平行，所述安装座一和安装座二之间设置有支撑机构，所述安装座二的外壁固定有第一收纳机构和第二收纳机构，所述安装座一与安装座二的外部设置有展示组件，所述展示组件包括：书写层，所述书写层的后表面固定有塑料膜层一，所述塑料膜层一的后表面固定有塑料膜层二，本发明通过设置的两个安装座和展示组件，本发明的教具结构便于收纳调节和携带，占用空间小，老师做实验之前准备工作少，开展行为心理学的破窗效应实验时更方便，能够节省大量时间。技术研发人员：张美珍受保护的技术使用者：南昌理工学院技术研发日：技术公布日：2024/5/19