一种初中物理力学实验用教具的制作方法

本技术涉及教具，具体是一种初中物理力学实验用教具。

背景技术：

1、初中物理力学实验中常常会用到斜面、钢球、木块还有小车这些物品，尤其是斜面，无论是探究决定动能大小的因素还是力与运动的关系都需要用到斜面，钢球、木块还有小车都有专门的教具，至于斜面，一般物理老师会用书本或是其他日常用品在讲台上搭建一个斜面进行物理实验，并没有专门用于进行物理力学实验的斜面教具。

技术实现思路

1、本实用新型的目的在于提供一种初中物理力学实验用教具，以解决上述背景技术中提出的问题。

2、为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

3、一种初中物理力学实验用教具，包括：底板、支架、斜面和支撑杆，所述支架为拱门形状，所述支架底部与所述底板固定连接，所述斜面为薄板，并且所述斜面底部与所述底板可旋转连接，同时所述斜面向支架方向倾斜，所述支架两侧沿着自身走向设置有竖直的通槽，所述支撑杆一端设置端块，另一端则是设置一段螺纹，所述支撑杆从支架两侧的通槽穿过，支撑杆横贯所述支架，并且支撑杆设置螺纹的一端被垫圈和把手螺栓锁紧在支架上，支撑杆能够对斜面起到支撑作用，所述斜面被多个挡边分成若干个滑道，所述底板侧面设置置物抽屉。

4、作为本实用新型进一步的方案：所述支架安装在所述底板的左侧端，而底板在斜面的右侧留出一部分空白区域。

5、作为本实用新型进一步的方案：所述支架上标有高度刻度线。

6、作为本实用新型进一步的方案：所述斜面底部通过铰链与所述底板可旋转连接。

7、作为本实用新型进一步的方案：所述挡边的长度短于所述斜面的长度。

8、作为本实用新型进一步的方案：所述底板上同样标有刻度线用于判断物体滑出的距离。

9、作为本实用新型进一步的方案：所述底板、支架、斜面和支撑杆采用轻质材料。

10、与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型能够作为初中物理力学实验中的斜面使用，并且斜面的倾斜角度可以调整，还能够标示出实验高度和物料滑出的距离，能够更加直观的展示实验过程，同时也便于记录实验数据。

技术特征：

1.一种初中物理力学实验用教具，包括：底板(1)、支架(2)、斜面(3)和支撑杆(4)，其特征在于：所述支架(2)为拱门形状，所述支架(2)底部与所述底板(1)固定连接，所述斜面(3)为薄板，并且所述斜面(3)底部与所述底板(1)可旋转连接，同时所述斜面(3)向支架(2)方向倾斜，所述支架(2)两侧沿着自身走向设置有竖直的通槽(21)，所述支撑杆(4)一端设置端块(41)，另一端则是设置一段螺纹，所述支撑杆(4)从支架(2)两侧的通槽(21)穿过，横贯所述支架(2)，并且支撑杆(4)设置螺纹的一端被垫圈(42)和把手螺栓(43)锁紧在支架(2)上，支撑杆(4)能够对斜面(3)起到支撑作用，所述斜面(3)被多个长条形状的挡边(31)分成了若干个滑道，所述底板(1)侧面设置置物抽屉(11)。

2.根据权利要求1所述的一种初中物理力学实验用教具，其特征在于：所述支架(2)安装在所述底板(1)的左侧端，而底板(1)在斜面(3)的右侧留出一部分空白区域。

3.根据权利要求1所述的一种初中物理力学实验用教具，其特征在于：所述支架(2)上标有高度刻度线。

4.根据权利要求1所述的一种初中物理力学实验用教具，其特征在于：所述斜面(3)底部通过铰链与所述底板(1)可旋转连接。

5.根据权利要求1所述的一种初中物理力学实验用教具，其特征在于：所述挡边(31)的长度短于所述斜面(3)的长度。

6.根据权利要求1所述的一种初中物理力学实验用教具，其特征在于：所述底板(1)上同样标有刻度线用于判断物体滑出的距离。

7.根据权利要求1所述的一种初中物理力学实验用教具，其特征在于：所述底板(1)、支架(2)、斜面(3)和支撑杆(4)采用轻质材料。

技术总结本技术公开了一种初中物理力学实验用教具，包括：底板、支架、斜面和支撑杆，所述支架为拱门形状，所述支架底部与所述底板固定连接，所述斜面为薄板，并且所述斜面底部与所述底板可旋转连接，同时所述斜面向支架方向倾斜，所述支架两侧沿着自身走向设置有竖直的通槽，所述支撑杆一端设置端块，另一端则是设置一段螺纹，所述支撑杆从支架两侧的通槽穿过，横贯所述支架，并且支撑杆设置螺纹的一端被垫圈和把手螺栓锁紧在支架上，支撑杆能够对斜面起到支撑作用，所述斜面被多个挡边分成若干个滑道。本技术能够作为初中物理力学实验中的斜面使用，并且斜面的倾斜角度可以调整，能够更加直观的展示实验过程，同时也便于记录实验数据。技术研发人员：王倞受保护的技术使用者：甘肃恒兴教育科技有限公司技术研发日：20230912技术公布日：2024/6/5