一种多情景文化学习工具

本技术属于文化学习，尤其涉及一种多情景文化学习工具。

背景技术：

1、目前，在文化传播学习过程中，存在着受教育者为弱听弱视群体的情况，许多文化学习工具缺乏适应弱视和弱听用户的功能。例如，没有提供足够的调整字体大小或颜色、音量调节或字幕等选项，这导致了对这些用户的学习困难，同时现有的交互学习工具缺乏个性化设置选项，这些弱听弱视群体用户无法根据自己的实际需要进行自定义调整交互学习工具，从而无法最有效地学习，目前没有针对弱势群体配套的文化学习装置。

技术实现思路

1、本实用新型的目的是提供一种多情景文化学习工具，以解决上述问题，达到方便弱听弱视群体有效学习的目的。

2、为实现上述目的，本实用新型提供了如下方案：

3、一种多情景文化学习工具，包括交互主体，所述交互主体上设置有用于显示信息的显示模块，所述交互主体的侧壁上设置有切换不同模式的操作模块，所述交互主体的另一侧壁上设置有用于书写的触控笔模块；

4、所述显示模块、操作模块均与控制模块电性连接。

5、优选的，所述控制模块包括嵌设在所述交互主体底面的电池，所述电池电性连接有plc控制器，所述电池与所述显示模块、操作模块电性连接，所述交互主体的侧壁上设置有充电口，所述充电口与所述电池电性连接。

6、优选的，所述显示模块包括固定连接在所述交互主体顶面上的触控板和显示器，所述交互主体的顶面上嵌设有扬声器，所述扬声器位于所述触控板和所述显示器之间；

7、所述触控板、显示器扬声器均与所述电池、plc控制器电性连接。

8、优选的，所述操作模块包括固定连接在所述交互主体侧壁上的弱视模式按钮，所述交互主体的另一侧壁固接有操作按钮组，所述弱视模式按钮、操作按钮组远离所述交互主体的一侧设置有盲文符号，所述弱视模式按钮及所述操作按钮组均与所述电池、plc控制器电性连接。

9、优选的，所述操作按钮组包括固接在所述交互主体侧壁上的按钮甲、按钮乙、按钮丙、按钮丁、按钮戊和按钮己，所述按钮甲、按钮乙、按钮丙、按钮丁、按钮戊、按钮己远离所述交互主体的一侧均设置有所述盲文符号，所述按钮甲、按钮乙、按钮丙、按钮丁、按钮戊、按钮己均与所述电池、plc控制器电性连接。

10、优选的，所述触控笔模块包括固定连接在所述交互主体侧壁上的前笔架、后笔架，所述前笔架、后笔架同轴设置，所述前笔架、后笔架之间嵌设有触控笔，所述触控笔的侧壁上固接有触控笔控制线的一端，所述触控笔控制线的另一端与所述交互主体的侧壁固定连接，所述触控笔与所述plc控制器电性连接。

11、与现有技术相比，本实用新型具有如下优点和技术效果：

12、当弱视人群受教育者在使用本实用新型的装置时，装置会语音提醒使用者按操作模块，使得装置进入弱视培训模式；当弱听人群受教育者在使用装置时，装置会通过显示模块显示需要操作的流程。本实用新型提出的一种多情景文化学习工具，具有高适用性、智能化程度高、人性化的优点。弱听弱视群体用户可以根据自己的实际需要进行自定义调整交互学习工具，进而有效地学习。

技术特征：

1.一种多情景文化学习工具，其特征在于，包括交互主体(1)，所述交互主体(1)上设置有用于显示信息的显示模块，所述交互主体(1)的侧壁上设置有切换不同模式的操作模块，所述交互主体(1)的另一侧壁上设置有用于书写的触控笔模块；

2.根据权利要求1所述的一种多情景文化学习工具，其特征在于，所述控制模块包括嵌设在所述交互主体(1)底面的电池(18)，所述电池(18)电性连接有plc控制器，所述电池(18)与所述显示模块、操作模块电性连接，所述交互主体(1)的侧壁上设置有充电口(17)，所述充电口(17)与所述电池(18)电性连接。

3.根据权利要求2所述的一种多情景文化学习工具，其特征在于，所述显示模块包括固定连接在所述交互主体(1)顶面上的触控板(2)和显示器(3)，所述交互主体(1)的顶面上嵌设有扬声器(4)，所述扬声器(4)位于所述触控板(2)和所述显示器(3)之间；

4.根据权利要求2所述的一种多情景文化学习工具，其特征在于，所述操作模块包括固定连接在所述交互主体(1)侧壁上的弱视模式按钮(5)，所述交互主体(1)的另一侧壁固接有操作按钮组，所述弱视模式按钮(5)、操作按钮组远离所述交互主体(1)的一侧设置有盲文符号(12)，所述弱视模式按钮(5)及所述操作按钮组均与所述电池(18)、plc控制器电性连接。

5.根据权利要求4所述的一种多情景文化学习工具，其特征在于，所述操作按钮组包括固接在所述交互主体(1)侧壁上的按钮甲(6)、按钮乙(7)、按钮丙(8)、按钮丁(9)、按钮戊(10)和按钮己(11)，所述按钮甲(6)、按钮乙(7)、按钮丙(8)、按钮丁(9)、按钮戊(10)、按钮己(11)远离所述交互主体(1)的一侧均设置有所述盲文符号(12)，所述按钮甲(6)、按钮乙(7)、按钮丙(8)、按钮丁(9)、按钮戊(10)、按钮己(11)均与所述电池(18)、plc控制器电性连接。

6.根据权利要求2所述的一种多情景文化学习工具，其特征在于，所述触控笔模块包括固定连接在所述交互主体(1)侧壁上的前笔架(14)、后笔架(15)，所述前笔架(14)、后笔架(15)同轴设置，所述前笔架(14)、后笔架(15)之间嵌设有触控笔(13)，所述触控笔(13)的侧壁上固接有触控笔控制线(16)的一端，所述触控笔控制线(16)的另一端与所述交互主体(1)的侧壁固定连接，所述触控笔(13)与所述plc控制器电性连接。

技术总结本技术属于文化学习技术领域，特别是涉及一种多情景文化学习工具，包括交互主体，交互主体上设置有显示模块，交互主体的侧壁上设置有操作模块，交互主体的另一侧壁上设置有触控笔模块；显示模块、操作模块均与控制模块电性连接。本技术在使用时，当弱视人群受教育者在使用本技术的装置时，装置会语音提醒使用者按操作模块，使得装置进入弱视培训模式；当弱听人群受教育者在使用装置时，装置会通过显示模块显示需要操作的流程。本技术提出的一种多情景文化学习工具，具有高适用性、智能化程度高、人性化的优点。技术研发人员：周诗如,孙世梅,王新词,李开元,邢春瑞,张家严,李策,高航,王娜,刘志鹏受保护的技术使用者：吉林建筑大学技术研发日：20231008技术公布日：2024/6/11