一种园林1比1模型实训基地

本技术属于园林工程，尤其涉及一种园林1比1模型实训基地。

背景技术：

1、园林是传统中国文化中的一种艺术形式，在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形(或进一步筑山、叠石、理水)、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域，从而衬托出人类主体的精神文化。

2、但是目前的园林实训基地普遍只能够完成基本的教学方式，实践性缺失，缺少互动，并不能快速地让学生切身体会到园林建筑的乐趣，长期以往学生会失去学习兴趣，从而持续降低学习效率。

3、因此，鉴于上述问题，提供一种具有高职院校技能大赛“园艺”、“花艺”等赛项为载体，以作为提高学生专业实践能力的手段，搭建“实战式”实践教学平台。

技术实现思路

1、本实用新型的目的是针对上述存在的技术问题，提供一种能够促进学生的园林专业实践能力，提高学生的专业技能的园林1比1模型实训基地。

2、有鉴于此，本实用新型提供一种园林1比1模型实训基地，主要以园林造景四大要素为模型展示脉络，包括：

3、建筑：园路的展示、漏窗的展示、景墙的展示；(园路、漏窗、景墙等建筑要素附上二维码，方便学生查看教学信息)；

4、地形：土坡形式、假山的展示(包括人工塑石的展示)的展示；(假山要素附上二维码，方便学生查看教学信息)；

5、植物：插花、盆景作品的展示(展示区域为主入口景墙后面的隔层板、植物大棚侧边的花坛，盆景融入到花坛里；

6、水体：滴水钵、枯山水；

7、围栏，由中式镂空栏杆与整形绿篱结合形成；

8、主入口，设置于所述围栏的前侧；

9、次入口，设置于所述围栏的右侧；

10、以及园林施工竞赛池区，设置于所述围栏内，正对所述主入口；

11、所述园林施工竞赛池区包括：

12、第一钢架结构房，设置于所述围栏内，正对所述主入口，并邻近次入口；

13、多个间隔设置的竞赛池本体，设置于第一钢架结构房内；

14、漏窗，设置于所述第一钢架结构房上。

15、在本技术方案中，围栏主要采用整形灌木与中式风格的围栏结合，由此方便管理围栏，由围栏组合而成的内部空间设置有园林施工竞赛池区和插花操作区，可促进学生积极参加园林景观设计与施工大赛，提高学生的积极性，培养学生的操作能力，提升园林专业学生的专业实践能力，搭建“实战式”实践教学平台,通过这种1比1比例的园林模型实训基地，开拓了学生的视野，同时，也将教学中提倡的理实结合的理念落实到了行动中，避免了教师频繁性的带学生去园林现场。

16、具体的，在围栏内居中位置上设置有第一钢架结构房，第一钢架结构房正对主入口，以作为提高学生专业技能的主要场所，并在第一钢架结构房内设置多个竞赛池本体，用于学生进行建筑施工大赛，从而有效的提升学生的专业技能，同时提高学生的实践自主能力。

17、另外，在插花操作区、园林施工竞赛池区、第一钢架结构房、漏窗等建筑上附上二维码，方便学生查看教学信息。通过将一些建筑以天圆的方式设计，从而突破传统校园设计的思维定势，以天圆的设计理念融汇到园林实训基地这几种，形成独特而继承传统的设计理念，圆形和方形，一个代表着柔美，而另一个代表着工整，这两种图形进行融合，充分体现了刚柔并济的完美结合。园林1比1模型实训基地空间虽小，但包罗万象，整个空间“以小见大”，布局层次得以呈现，具有观赏性与功能性。并且在园林中融入机器人作为讲解员，机器人讲解员可根据课程内容分别进行介绍，同时，引入机器人协作园林施工，使得园林具备新颖性。

18、在上述技术方案中，进一步的，所述主入口以石组、景墙、植物结合，所述次入口尽端为门洞景墙与次入口形成对景关系。

19、在本技术方案中，通过景墙展示院校的文化建设，并在微地形草坪上设置石组，从而形成一个小场景，使得在十字交叉路口经过的车辆与行人都能够观看到院校的文化建设，有着最好的视觉观赏效果，通过景墙展示院校的文化建设，同时洋溢了中国文化的博大精深，在景墙前侧的微地形草坪，微地形草坪上设置山石组景和植物本体，使得山石组景和植物本体唯美的融合一体，如此从主入口进入的行人都能够观赏到院校的文化建设，提高院校的知名度

20、在上述技术方案中，进一步的，所述围栏右侧设有微地形草坡，所述微地形草坡由整形绿篱为背景，结合地形配以小景墙、植物、石组组合，形成一个小场景。

21、在本技术方案中，由于园林所处的地域是位于十字交叉路口处，所以在十字交叉处中设置微地形草坪，并在微地形草坪上设置景墙，景墙是中国古代园林建筑中常见的小品，其形式不拘一格，功能因需而设，材料丰富多样，景墙作为院校的文化建设，改善院校的重要方式，由此，在微地形草坪上设置景墙，通过景墙展示院校的文化建设，并在微地形草坪上设置石组，从而形成一个小场景，使得在十字交叉路口经过的车辆与行人都能够观看到院校的文化建设，有着最好的视觉观赏效果，通过景墙展示院校的文化建设，同时洋溢了中国文化的博大精深，在景墙前侧的微地形草坪，微地形草坪上设置山石组景和植物本体，使得山石组景和植物本体唯美的融合一体，如此从主入口进入的行人都能够观赏到院校的文化建设，提高院校的知名度。

22、其中在景墙上附上二维码，方便学生查看教学信息，增强学生的自主学习能力。

23、另外，山石组景由假山和设置在假山周围的白砂组合而成，假山是以钢筋结构骨架塑山或是砖石结构骨架塑山；

24、其中，假山的制造方式为：

25、1)钢筋结构骨架塑山是由钢筋作为骨架，通过将细目铁丝网折弯成假山形态，在骨架内填充水泥砂浆，以作为支撑的作用，之后将水泥砂浆涂抹在石面上，从而塑造成假山；

26、2)砖石结构骨架塑山是将水泥砂浆砌成假山形状，在对砌好的假山石面上涂抹水泥砂浆。

27、具体的，院校人员可在假山上附上二维码，方便学生查看假山塑造的教学信息以及方法，便于学生自主参与对假山的塑造，从而提高学生专业实践能力，同时在景墙上附上二维码，方便学生查看教学信息，引以长流的传播文化。

28、在上述技术方案中，进一步的，所述插花操作区包括：

29、插花台，具有两个，设置于所述围栏内，并位于所述第一钢架结构房的后侧；

30、吧台椅，具有若干个，并沿所述插花台的外径方向均匀间隔分布；

31、其中部分植物嵌于所述插花台中，同时插花台周边的铺装采用了石材和草皮结合，使得软质景观和硬质景观更好的融合。

32、在本技术方案中，通过将插花台设置在第一钢架结构房的后侧，使得插花台临近水系旁，夏季更加清爽，在插花台上开设放置槽，便于植物嵌于放置槽内，并延放置槽伸展出，使得插花台别有一番的风景，另外，植物的设置，便于在树荫下比赛的学子们更加凉爽，以及在插花台周边铺装采用石材和草皮结合，使得软质景观与硬质景观更好的融合，通过推广插花花艺大赛，提高学生的积极性和动手能力，以及专业实践能力。

33、在上述技术方案中，进一步的，还包括有植物大棚区，所述植物大棚区包括：

34、玻璃棚，共有两个，设置于所述围栏内，位于所述插花台的后侧；

35、其中所述玻璃棚侧边设有用于种植植物的花坛。

36、在本技术方案中，由于园林专业是实践性很强的学科，为培养园林专业人才，通过提倡植物的种植，能够培养学生的专业实践能力，玻璃棚能够防止植物因天气原因而造成损坏，玻璃棚以玻璃作采光材料的种植园，在玻璃棚前侧开设出入口，方便学生进出，如此使学生在玻璃棚内种植植物，提高学生的专业实践能力，同时植物具有净化空气、降低噪音、减少水土流失、改善环境、气候和防风，在园林空间艺术表现中还具有明显的景观特色。

37、其中在玻璃棚的右侧设置第二盆景展示区，用于展示学生的插花作品，以作为提高学生积极性的关键作用，并且在第二盆景展示区上设置山石组景，从而对第二盆景展示区进行装扮，使得第二盆景展示区观赏效果更佳。

38、在上述技术方案中，进一步的，所述盆景作品展示区包括：

39、隔层板，设置在所述主入口景墙后侧；

40、展示架，设置于所述植物大棚侧边的花坛，盆景融入到花坛中。

41、在本技术方案中，在景墙的后方设置盆景展示区，用于放置学生种植的盆栽，展示院校学子的专业实践能力，同时在植物大棚侧边的花坛中设置展示架，学生可将自身所种植的盆栽放置在展示架上，盆栽与花坛融入为一体。

42、在上述技术方案中，进一步的，还包括有休息区，所述休息区设置在水系边上，放置有若干个坐凳、茶几，所述坐凳围绕所述茶几外径均匀间隔设置。

43、在本技术方案中，通过休息平台和休息平台，作为喝茶休闲区，休息平台沿湖景观能观赏到最佳的景观，临近水系边上，使得人们休息时更加凉爽，同时放置坐凳、茶几作为室外会客厅，并设置移动画框小品，可作为摄影拍摄场所，吸引人们拍照，另外在休息平台上设置山石组景，通过山石组景衬托园林建筑的效果，改善园林环境，观赏的艺术空间，给人们现实生活的享受，是自然风景的再现和空间艺术的展示。

44、在上述技术方案中，进一步的，所述园路展示区设置在所述围栏内，所述园路展示区的结构层是由面层、水泥砂浆、混凝土垫层以及素土夯实组合而成，且所述园路展示区的侧旁并排种植有若干棵香樟树。

45、在本技术方案中，通过在园路展示区的侧旁并排设置若干棵香樟树，不仅能够使园路展示区具有凉爽的环境，而且环境优美，使得整个园林充满书香气息又不失韵味。

46、在上述技术方案中，进一步的，所述主入口的左侧设有用于堆放工具器材的废料堆放区。

47、在本技术方案中，通过废料堆放区，便于堆放工具，方便拿取使用。

48、在上述技术方案中，进一步的，所述围栏内部后侧设有第二钢架结构房，所述围栏内部前右侧设有第三钢架结构房。

49、在本技术方案中，通过第三钢架结构房小教室，从而实现对学生进行理论和实践结合的教学，提供学生实际的操作训练，另外设置第二钢架结构房，用于堆放作业时所需要适宜的工具，方便对工具管理，使其园林更加整洁。

50、本实用新型的有益效果是：

51、1、本实用新型通过这种1比1比例的园林模型实训基地，开拓了学生的视野，同时，也将教学中提倡的理实结合的理念落实到了行动中，避免了教师频繁性的带学生去园林现场；

52、2、通过竞赛池本体，增强学生的胜负欲，促进学生进行建筑施工大赛，从而有效的提升学生的专业技能，同时提高学生的实践自主能力，培养学生的操作能力，提升园林专业学生的专业实践能力；

53、3、通过景墙展示院校的文化建设，使得在十字交叉路口经过的车辆与行人都能够观看到院校的文化建设，有着最好的视觉观赏效果；

54、4、通过推广插花花艺大赛，提高学生的积极性和动手能力，以及专业实践能力，使得学生在乐趣中学到知识，提高学习效率，并将比赛中的插花作品展示在展示区上，以作为提高学生积极性的关键作用；

55、5、通过提倡植物的种植，能够培养学生的专业实践能力，玻璃棚能够防止植物因天气原因而造成损坏，玻璃棚以玻璃作采光材料的种植园；

56、6、通过休息平台，作为喝茶休闲区，休息平台沿湖景观能观赏到最佳的景观，临近水系边上，使得人们休息时更加凉爽；

57、7、通过在园路、漏窗、景墙建筑上附上二维码，方便学生查看教学信息，使得整个园林充满书香气息，促进学生的学习进度,从而提高学生专业实践能力；

58、8、在园林中融入机器人作为园林施工实操演示讲解员，机器人讲解员可根据课程内容分别进行介绍，同时，引入机器人协作园林施工，使得园林具备新颖性。