一种电能输送演示教学板的制作方法

本技术属于教具，具体涉及一种电能输送演示教学板。

背景技术：

1、高中物理教材对于“电能的输送”仅仅是理论分析，实验室也没有该部分专用的实验器材，实际教学中存在着以下不足：1.学生难以理解远距离输电的电路结构；难以区分电压(输电电压、损失电压和用户电压)、功率(输电功率、损耗功率和用户得到的功率)等概念。2.输电损耗的大小看不见、摸不着，“减少输电损耗”的理论分析缺少有力的实验证据。3.高压输电对于高中生而言,缺少眼见为实的真实感。

技术实现思路

1、为克服上述技术问题，本实用新型提供了一种便于学生动手操作、直观学习理解电能输送的电能输送演示教学板。

2、本实用新型采用下述技术方案：

3、一种电能输送演示教学板，包括背板，所述背板的板面设置有电路甲和电路乙，所述电路甲包括接线座甲，所述接线座甲连接滑动变阻器甲和单刀双掷开关，所述单刀双掷开关连接导线二和导线三的左端，所述滑动变阻器甲连接指示器甲，所述指示器甲连接导线一、导线二和导线三的右端，所述导线一的左端连接接线夹，所述导线一和导线二材质相同，所述导线二和导线三半径相同且导线二电阻率大于导线三，所述电路乙包括接线座乙，所述接线座乙连接升压变压器，所述升压变压器连接导线四和滑动变阻器乙，所述导线四和滑动变阻器乙连接降压变压器，所述降压变压器连接指示器乙，所述导线四与导线二相同，所述升压变压器和降压变压器的变压比互为倒数。

4、优选的，所述导线二和导线四采用单根细炉丝，所述导线一采用多根炉丝并联或者单根粗炉丝，所述导线三采用单根细铜丝。

5、优选的，所述指示器甲和指示器乙采用规格相同的灯泡。

6、优选的，所述导线一、导线二、导线三和导线四的长度相同。

7、与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

8、本实用新型在背板板面上设置电路甲和电路乙，并且电路甲可以在输送距离、输电线电阻率以及输电线横截面积三个方向上控制变量，以进行对照试验帮助学生直观学习理解上述三个变量对输电电能损耗的影响；电路乙先升压再降压，模拟高压输电，以供和电路甲形成输电电压为变量的对照实验，直观看出输电电压为变量时输电线的电能损耗情况；有助于师生探究“减少输电损耗的方法”和模拟“远距离高压输电”及学习相关理论内容。

技术特征：

1.一种电能输送演示教学板，包括背板，其特征在于，所述背板的板面设置有电路甲和电路乙，所述电路甲包括接线座甲，所述接线座甲连接滑动变阻器甲和单刀双掷开关，所述单刀双掷开关连接导线二和导线三的左端，所述滑动变阻器甲连接指示器甲，所述指示器甲连接导线一、导线二和导线三的右端，所述导线一的左端连接接线夹，所述导线一和导线二材质相同，所述导线二和导线三半径相同且导线二电阻率大于导线三，所述电路乙包括接线座乙，所述接线座乙连接升压变压器，所述升压变压器连接导线四和滑动变阻器乙，所述导线四和滑动变阻器乙连接降压变压器，所述降压变压器连接指示器乙，所述导线四与导线二相同，所述升压变压器和降压变压器的变压比互为倒数。

2.根据权利要求1所述的一种电能输送演示教学板，其特征在于，所述导线二和导线四采用单根细炉丝，所述导线一采用多根炉丝并联或者单根粗炉丝，所述导线三采用单根细铜丝。

3.根据权利要求1所述的一种电能输送演示教学板，其特征在于，所述指示器甲和指示器乙采用规格相同的灯泡。

4.根据权利要求1所述的一种电能输送演示教学板，其特征在于，所述导线一、导线二、导线三和导线四的长度相同。

技术总结本技术属于教具技术领域，公开了一种电能输送演示教学板，包括具有电路甲和电路乙的背板，电路甲包括接线座甲，接线座甲连接滑动变阻器甲和单刀双掷开关，单刀双掷开关连接导线二和导线三，滑动变阻器甲连接指示器甲，指示器甲连接导线一、导线二和导线三的右端，导线一的左端连接接线夹，导线一、导线二材质相同，导线二、导线三半径相同且电阻率不同，电路乙包括接线座乙、升压变压器、降压变压器、指示器乙，导线四与导线二相同。本技术可以在输送距离、电线电阻率、电线横截面积三个方向上控制变量，并可模拟高压输电，有助于师生探究“减少输电损耗的方法”和模拟“远距离高压输电”及学习相关理论内容。技术研发人员：王宝新,袁林艳受保护的技术使用者：王宝新技术研发日：20231114技术公布日：2024/5/16