一种教育智慧屏及其使用方法与流程

本发明涉及图像通讯，特别涉及一种教育智慧屏及其使用方法。

背景技术：

1、智慧屏是一种智能硬件设备，一般指融合了音视频、健身、教育等更多交互模式的屏幕终端。

2、“智慧屏”是智能电视的创新演进形态，也是ai和iot等新兴技术推动下的家庭智慧交互终端。在智能电视基础之上，智慧屏经历了系统智能、内容扩充和交互智能的不断升级，现已经成为彩电行业的发展升级趋势。从“互联网电视”、“智能电视”到“智慧屏”，带来的不仅是名称和概念上的升级，也是电视从单纯的娱乐属性向多元化属性的转变。

3、而在教育教学领域，智慧屏的交互特性被放大，带来更丰富的教学体验和趣味性。

4、现有的智慧屏教学，大多采用手或者手写笔与智慧屏进行交互，当需要进行绘图时，需要多次点击进行工具选择，相较于传统的教学方式，缺少了对传统绘图工具等的使用教学。

技术实现思路

1、本发明的目的在于至少解决现有技术中存在的技术问题之一，提供一种教育智慧屏及其使用方法，能够实现多种传统绘图工具的使用教学。

2、根据本发明的第一方面，提供一种教育智慧屏，包括底座；升降支架设置在所述底座上；智慧屏，设置在所述升降支架上，所述升降支架用于调节所述智慧屏的高度；所述智慧屏上设有屏幕以及主机套件，所述屏幕为触控屏，所述主机套件包括主板、cpu、内存、硬盘；还包括交互套件，所述交互套件能够与所述智慧屏进行信息交互，进而丰富教学手段；所述交互套件包括手写笔，所述手写笔能够在所述屏幕上实现点击、书写、拖动操作；所述交互套件还包括直尺以及圆规，所述直尺两端设有触控接触点，所述智慧屏能够同时识别所述触控接触点，所述直尺上设有识别键以及蓝牙芯片，通过按压所述识别键，所述智慧屏能够识别当前工作设备为所述直尺，所述圆规的笔尖和圆规尖均设有所述触控接触点，所述圆规的圆规尖为吸盘，所述智慧屏能够同时识别所述触控接触点，所述圆规上设有所述识别键以及蓝牙芯片，通过按压所述识别键，所述智慧屏能够识别当前工作设备为所述圆规。

3、根据本发明第一方面所述的一种教育智慧屏，所述手写笔上设有上翻页键、下翻页键、菜单键以及功能键，单击所述菜单键能够调出菜单界面，所述功能键的功能由用户进行自定义，如返回上一级或者撤回功能。

4、根据本发明第一方面所述的一种教育智慧屏，还包括工具收纳结构，所述工具收纳结构包括收纳仓，所述收纳仓设置在所述底座上，所述手写笔、所述直尺以及所述圆规容置于所述收纳仓中，所述收纳仓上设有翻盖。

5、根据本发明第一方面所述的一种教育智慧屏，所述工具收纳结构还包括收纳支架，所述收纳支架可转动地设置在所述收纳仓中，所述收纳支架上设有若干收纳槽，若干所述收纳槽沿所述收纳支架周向均匀设置，若干所述收纳槽的形状分别对应所述手写笔、所述直尺以及所述圆规的外部形状，所述手写笔、所述直尺以及所述圆规能够分别卡入对应的所述收纳槽中。

6、根据本发明第一方面所述的一种教育智慧屏，所述收纳槽内设有磁石，所述手写笔、所述直尺以及所述圆规上、对应设有所述磁石或铁磁性金属片。

7、根据本发明第一方面所述的一种教育智慧屏，所述收纳槽内设有弹性充电头，所述手写笔、所述直尺以及所述圆规上均蓄电池以及充电触点。

8、根据本发明的第二方面，提供一种教育智慧屏使用方法，应用了第一方面的一种教育智慧屏，包括以下步骤：若需要画直线，开机后打开翻盖，从收纳支架上取下手写笔，选择绘图应用软件，随后取下直尺，按住直尺上的识别键，智慧屏上提示识别到直尺后，将直尺贴在智慧屏上，直尺两端的触控接触点与智慧屏接触，随后通过手写笔沿直尺长度方向在智慧屏上滑动即可实现直线绘制。

9、根据本发明第二方面所述的一种教育智慧屏使用方法，若需要画圆，开机后打开翻盖，从收纳支架上取下手写笔，选择绘图应用软件，随后取下圆规，按住圆规上的识别键，智慧屏上提示识别到圆规后，将圆规两个触控接触点贴在智慧屏上，随后转动圆规，使一个触控接触点绕另一个触控接触点转动即可实现圆或者圆弧的绘制。

10、本发明至少具有如下有益效果：一种教育智慧屏包括底座、升降支架、智慧屏以及交互套件。升降支架设置在底座上。智慧屏设置在升降支架上。升降支架用于调节智慧屏的高度。智慧屏上设有屏幕以及主机套件。屏幕为触控屏。主机套件包括主板、cpu、内存、硬盘。交互套件能够与智慧屏进行信息交互，进而丰富教学手段。交互套件能够弥补虚拟交互的不足，实现多样化互动，丰富教学手段，增添教学的趣味性。

11、本发明的附加方面和优点将在下面的描述中部分给出，部分将从下面的描述中变得明显，或通过本发明的实践了解到。

技术特征：

1.一种教育智慧屏，其特征在于，包括：

2.根据权利要求1所述的一种教育智慧屏，其特征在于，所述手写笔（41）上设有上翻页键（411）、下翻页键（412）、菜单键（413）以及功能键（414），单击所述菜单键（413）能够调出菜单界面，所述功能键（414）的功能由用户进行自定义。

3.根据权利要求1所述的一种教育智慧屏，其特征在于，还包括工具收纳结构（50），所述工具收纳结构（50）包括收纳仓（51），所述收纳仓（51）设置在所述底座（10）上，所述手写笔（41）、所述直尺（42）以及所述圆规（43）容置于所述收纳仓（51）中，所述收纳仓（51）上设有翻盖（511）。

4.根据权利要求3所述的一种教育智慧屏，其特征在于，所述工具收纳结构（50）还包括收纳支架（52），所述收纳支架（52）可转动地设置在所述收纳仓（51）中，所述收纳支架（52）上设有若干收纳槽（521），若干所述收纳槽（521）沿所述收纳支架（52）周向均匀设置，若干所述收纳槽（521）的形状分别对应所述手写笔（41）、所述直尺（42）以及所述圆规（43）的外部形状，所述手写笔（41）、所述直尺（42）以及所述圆规（43）能够分别卡入对应的所述收纳槽（521）中。

5.根据权利要求4所述的一种教育智慧屏，其特征在于，所述收纳槽（521）内设有磁石（522），所述手写笔（41）、所述直尺（42）以及所述圆规（43）上、对应设有所述磁石（522）或铁磁性金属片。

6.根据权利要求4所述的一种教育智慧屏，其特征在于，所述收纳槽（521）内设有弹性充电头（523），所述手写笔（41）、所述直尺（42）以及所述圆规（43）上均蓄电池以及充电触点（415）。

7.一种教育智慧屏使用方法，应用于权利要求1至6任一项所述的一种教育智慧屏，其特征在于，包括以下步骤：若需要画直线，开机后打开翻盖（511），从收纳支架（52）上取下手写笔（41），选择绘图应用软件，随后取下直尺（42），按住直尺（42）上的识别键（45），智慧屏（30）上提示识别到直尺（42）后，将直尺（42）贴在智慧屏（30）上，直尺（42）两端的触控接触点（44）与智慧屏（30）接触，随后通过手写笔（41）沿直尺（42）长度方向在智慧屏（30）上滑动即可实现直线绘制。

8.根据权利要求7所述的一种教育智慧屏使用方法，其特征在于，若需要画圆，开机后打开翻盖（511），从收纳支架（52）上取下手写笔（41），选择绘图应用软件，随后取下圆规（43），按住圆规（43）上的识别键（45），智慧屏（30）上提示识别到圆规（43）后，将圆规（43）两个触控接触点（44）贴在智慧屏（30）上，随后转动圆规（43），使一个触控接触点（44）绕另一个触控接触点（44）转动即可实现圆或者圆弧的绘制。

技术总结本发明公开了一种教育智慧屏及其使用方法，涉及图像通讯技术领域，能够实现多种传统绘图工具的使用教学。一种教育智慧屏包括底座、升降支架、智慧屏以及交互套件。升降支架设置在底座上。智慧屏设置在升降支架上。升降支架用于调节智慧屏的高度。智慧屏上设有屏幕以及主机套件。屏幕为触控屏。主机套件包括主板、CPU、内存、硬盘。交互套件能够与智慧屏进行信息交互，进而丰富教学手段。交互套件能够弥补虚拟交互的不足，实现多样化互动，丰富教学手段，增添教学的趣味性。技术研发人员：郭英受保护的技术使用者：珠海市海康电子科技有限公司技术研发日：技术公布日：2024/6/13