一种桌面式物联网教学装置的制作方法

本技术涉及教学设备，具体涉及一种桌面式物联网教学装置。

背景技术：

1、物联网是指通过各种信息传感器、射频识别技术、全球定位系统、红外感应器和激光扫描器等各种装置与技术，实时采集任何需要监控、连接、互动的物体或过程，采集其声、光、热、电、力学、化学、生物和位置等各种需要的信息，通过各种可能的网络接入，实现物与物和物与人的泛在连接，实现对物品和过程的智能化感知、识别和管理，物联网是一个基于互联网和传统电信网等的信息承载体，它让所有能够被独立寻址的普通物理对象形成互联互通的网络。

2、随着工业发展的深度以及工业智能水平的提高，plc因其可靠性高，抗干扰能力强，同时便于维护等优势而越来越多的在工业控制中被选择，至此面向plc的实训教学也越来越重要，plc教学装置也应运而生，具有很好的演示教学效果。但是，现有的教学装置功能单一，且容易造成错误操作导致发生危险。

技术实现思路

1、为解决背景技术中的问题，本实用新型提出一种桌面式物联网教学装置，本实用新型功能丰富，且不易造成错误操作，降低了操作的危险性。

2、为解决上述问题，本实用新型采用如下技术方案：一种桌面式物联网教学装置，包括安装箱体、中心网关、多个无线传感网节点、多组电源件和两个第一网孔板，所述中心网关设置在所述安装箱体的前侧面，多个所述无线传感网节点均匀间隔设置在所述安装箱体的前侧面，每个所述无线传感网节点均包括连接板和四个磁吸固定件，所述连接板设置在所述安装箱体上，四个所述磁吸固定件一一对应地设置在所述连接板的四个边角处，多组电源件依次设置在所述安装箱体上，所述安装箱体的左右侧面均开设有安装空间，两个所述第一网孔板可抽拉的设置在左右两侧的所述安装空间内。

3、进一步的，所述安装箱体包括箱主体、两个底座和两个提手，两个所述底座设置在所述箱主体的底部的左右两侧，两个所述提手设置在所述箱主体的顶部的左右两侧。

4、进一步的，两个所述底座的左右侧面均为贯通设置的镂空空间，所述镂空空间的底壁的中部向上突出形成有凸起部，所述凸起部的下方与所述底座的底面之间存在间隙。

5、再进一步的，两个所述提手均包括一体成型的前侧板部、后侧板部和提板部，所述前侧板部和所述后侧板部分别成型在所述箱主体的顶部的前后侧面，所述提板的前后两端分别与所述前侧板和所述后侧板一体成型，所述前侧板部和所述后侧板部的左右两端设置有圆倒角。

6、进一步的，所述箱主体的后侧面设置有第二网孔板，所述第二网孔板上由上至下间隔开设有三组网孔。

7、进一步的，所述第一网孔板包括网孔板主体和侧封板，所述网孔板主体设置在所述安装空间内，所述网孔板主体上间隔开设有多组网孔，所述侧封板设置在所述网孔板主体的外侧面，所述侧封板上设置有向所述安装空间内凹的拉耳部。

8、本实用新型的有益效果：本实用新型通过在安装箱体上设置多个无线传感网节点，磁吸供电的无线传感网节点能够轻松固定，且每个无线传感网节点均设置有四个磁吸固定件，由于四个磁吸固定件设置在连接板的对角位置处，以使得无线传感网节点无论是正面还是反面放置，都能稳定的供电，避免错误操作造成线路短路或其他故障的发生，提高了操作的安全性，通过设置多组电源件，以满足物联网设备的供电需要，使得本实用新型的功能更加丰富。

技术特征：

1.一种桌面式物联网教学装置，其特征在于：包括安装箱体(1)、中心网关(2)、多个无线传感网节点(3)、多组电源件(4)和两个第一网孔板(5)，所述中心网关(2)设置在所述安装箱体(1)的前侧面，多个所述无线传感网节点(3)均匀间隔设置在所述安装箱体(1)的前侧面，每个所述无线传感网节点(3)均包括连接板(6)和四个磁吸固定件(7)，所述连接板(6)设置在所述安装箱体(1)上，四个所述磁吸固定件(7)一一对应地设置在所述连接板(6)的四个边角处，多组电源件(4)依次设置在所述安装箱体(1)上，所述安装箱体(1)的左右侧面均开设有安装空间(8)，两个所述第一网孔板(5)可抽拉的设置在左右两侧的所述安装空间(8)内。

2.根据权利要求1所述的一种桌面式物联网教学装置，其特征在于：所述安装箱体(1)包括箱主体(9)、两个底座(10)和两个提手(11)，两个所述底座(10)设置在所述箱主体(9)的底部的左右两侧，两个所述提手(11)设置在所述箱主体(9)的顶部的左右两侧。

3.根据权利要求2所述的一种桌面式物联网教学装置，其特征在于：两个所述底座(10)的左右侧面均为贯通设置的镂空空间(12)，所述镂空空间(12)的底壁的中部向上突出形成有凸起部(13)，所述凸起部(13)的下方与所述底座(10)的底面之间存在间隙。

4.根据权利要求2所述的一种桌面式物联网教学装置，其特征在于：两个所述提手(11)均包括一体成型的前侧板部(14)、后侧板部(15)和提板部(16)，所述前侧板部(14)和所述后侧板部(15)分别成型在所述箱主体(9)的顶部的前后侧面，所述提板的前后两端分别与所述前侧板和所述后侧板一体成型，所述前侧板部(14)和所述后侧板部(15)的左右两端设置有圆倒角。

5.根据权利要求2所述的一种桌面式物联网教学装置，其特征在于：所述箱主体(9)的后侧面设置有第二网孔板(17)，所述第二网孔板(17)上由上至下间隔开设有三组网孔。

6.根据权利要求1所述的一种桌面式物联网教学装置，其特征在于：所述第一网孔板(5)包括网孔板主体(18)和侧封板(19)，所述网孔板主体(18)设置在所述安装空间(8)内，所述网孔板主体(18)上间隔开设有多组网孔，所述侧封板(19)设置在所述网孔板主体(18)的外侧面，所述侧封板(19)上设置有向所述安装空间(8)内凹的拉耳部(20)。

技术总结本技术涉及一种桌面式物联网教学装置，包括安装箱体、中心网关、多个无线传感网节点、多组电源件和两个第一网孔板，所述中心网关设置在所述安装箱体的前侧面，多个所述无线传感网节点均匀间隔设置在所述安装箱体的前侧面，每个所述无线传感网节点均包括连接板和四个磁吸固定件，所述连接板设置在所述安装箱体上，四个所述磁吸固定件一一对应地设置在所述连接板的四个边角处，多组电源件依次设置在所述安装箱体上，所述安装箱体的左右侧面均开设有安装空间，两个所述第一网孔板可抽拉的设置在左右两侧的所述安装空间内。本技术功能丰富，且不易造成错误操作，降低了操作的危险性。技术研发人员：罗保山受保护的技术使用者：武汉唯众智创科技有限公司技术研发日：20231008技术公布日：2024/5/29