一种脚踩式节拍器

1.本发明涉及音乐教学设备领域，具体而言，涉及一种脚踩式节拍器。背景技术：2.在音乐教学中，首先学习的就是乐理知识，在学生理解音符值以及各类音符的意义之后，对学生进行乐器教学。很多初学者在学习节拍时，都是以脚掌拍地来感受节奏，虽然现在琴房内有节拍器帮助学生进行拍子的训练，但是对于初学者而言，难以掌握电子节拍器的节奏。技术实现要素：3.针对背景技术中的不足，本发明的目的在于提供一种脚踩式节拍器，其能够供以师生共同使用，帮助学生更快地学习掌握节拍。4.本发明的实施例是这样实现的：5.本技术实施例提供一种脚踩式节拍器，包括彼此连接的升降支撑座和支撑架，升降支撑座的下侧设置有节拍器组件，支撑架包括第一架体、第二架体和第三架体，第二架体和第三架体设置于第一架体的左右两侧，第一架体与支撑架连接，第一架体的两端分别设置有第一伸缩杆和第二伸缩杆，第一伸缩杆的一端与第一架体连接，第一伸缩杆的另一端与第二架体连接，第二伸缩杆的一端与第一架体连接，第二伸缩杆的另一端与第三架体连接；6.第二架体和第三架体均为l形，且均设置有万向节，两个万向节均设置有夹持组件。7.在本发明的一些实施例中，上述第三架体内设有安装腔，安装腔内设置有第一隔板，第一隔板将安装腔分隔为第一腔体和第二腔体，第一伸缩杆和第二伸缩杆分别设置于第一腔体和第二腔体内，并均与第一隔板连接。8.在本发明的一些实施例中，上述夹持组件包括壳体，壳体具有空腔，壳体的两侧设置有拓展件，拓展件连接有伸缩结构，伸缩结构的一端位于空腔内。9.在本发明的一些实施例中，上述节拍器组件包括拍打板、第一连接轴、两个第二连接轴和两个脚踩板，两个第二连接轴均与第一连接轴相连，第一连接轴与支撑座之间设置有铰接结构，两个脚踩板分别设置于两个第二连接轴，拍打板与第一连接轴连接。10.在本发明的一些实施例中，上述升降支撑座包括支撑杆和三脚架，支撑杆包裹设置有柔性垫层。11.在本发明的一些实施例中，上述三脚架的底部设置有彼此连接的滑轮。12.在本发明的一些实施例中，上述滑轮设置有刹车件。13.在本发明的一些实施例中，上述还包括律动装置，律动装置包括箱体，箱体内设置有第二隔板，第二隔板将箱体分隔为储水部和展示部，储水部设置多根水管，多根水管均设置有水泵，多个水泵均设置有变频电机，多个变频电机均连接于单片机，节拍器组件设置有触觉传感器，触觉传感器与单片机连接。14.在本发明的一些实施例中，上述第二隔板设有多个与储水部相通的孔体。15.在本发明的一些实施例中，上述箱体设置有照明器。16.相对于现有技术，本发明的实施例至少具有如下优点或有益效果：17.本发明的实施例提供一种脚踩式节拍器，包括彼此连接的升降支撑座和支撑架，升降支撑座的下侧设置有节拍器组件，支撑架包括第一架体、第二架体和第三架体，第二架体和第三架体设置于第一架体的左右两侧，第一架体与支撑架连接，第一架体的两端分别设置有第一伸缩杆和第二伸缩杆，第一伸缩杆的一端与第一架体连接，第一伸缩杆的另一端与第二架体连接，第二伸缩杆的一端与第一架体连接，第二伸缩杆的另一端与第三架体连接；18.第二架体和第三架体均为l形，且均设置有万向节，两个万向节均设置有夹持组件。19.在本发明中，支撑座放置于地面，用于为整体装置提供支撑力，通过调节第二架体和第三架体，可以将支撑架变形为单个或双人使用，在具体操作时，将第二架体和第三架体抽出，使得支撑架变得更宽更长，使用者可以在两侧的夹持组件上分别夹持两张乐谱，可以供两个学生使用，或者师生共同使用；万向节可以调节固定乐谱的角度，升降支撑座可根据不同用户的身高进行调节。本发明不仅可以用于固定乐谱，还可以根据需要固定的物件尺寸大小，调节第二架体和第三架体抽出的程度，因此具有多功能性。本发明未采用过于复杂的结构，本领域技术人员对于此技术方案的理解不存在技术难度方面的壁垒，能够得到较好的实施，在后期的采购和生产中均不会带来较高的成本。附图说明20.为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本发明的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。21.图1为本发明实施例整体装置的示意图；22.图2为本发明实施例支撑架展开的示意图；23.图3为本发明实施例夹持组件的示意图；24.图4为本发明实施例律动装置的示意图。25.图标：100-升降支撑座，110-支撑杆，120-三脚架，121-滑轮，200-支撑架，210-第一架体，220-第二架体，230-第三架体，240-第一伸缩杆，250-第二伸缩杆，260-万向节，300-夹持组件，310-壳体，320-拓展件，330-伸缩结构，400-节拍器组件，410-拍打板，420-第一连接轴，430-第二连接轴，440-脚踩板，500-律动装置，510-箱体，511-储水部，512-展示部，520-第二隔板，521-孔体。具体实施方式26.为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。27.因此，以下对在附图中提供的本发明的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本发明的范围，而是仅仅表示本发明的选定实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。28.应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。29.在本发明实施例的描述中，需要说明的是，若出现术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该发明产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，若出现术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。30.此外，若出现术语“水平”、“竖直”、“悬垂”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。31.在本发明实施例的描述中，若出现术语“多个”代表至少2个。32.在本发明实施例的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，若出现术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。33.实施例34.请参照图1-图4，所示为本发明的实施例。35.本实施例提供一种脚踩式节拍器，包括彼此连接的升降支撑座100和支撑架200，升降支撑座100的下侧设置有节拍器组件400，支撑架200包括第一架体210、第二架体220和第三架体230，第二架体220和第三架体230设置于第一架体210的左右两侧，第一架体210与支撑架200连接，第一架体210的两端分别设置有第一伸缩杆240和第二伸缩杆250，第一伸缩杆240的一端与第一架体210连接，第一伸缩杆240的另一端与第二架体220连接，第二伸缩杆250的一端与第一架体210连接，第二伸缩杆250的另一端与第三架体230连接；36.第二架体220和第三架体230均为l形，且均设置有万向节260，两个万向节260均设置有夹持组件300。37.在本实施例中，支撑座放置于地面，用于为整体装置提供支撑力，通过调节第二架体220和第三架体230，可以将支撑架200变形为单个或双人使用，在具体操作时，将第二架体220和第三架体230抽出，使得支撑架200变得更宽更长，使用者可以在两侧的夹持组件300上分别夹持两张乐谱，可以供两个学生使用，或者师生共同使用；万向节260可以调节固定乐谱的角度，升降支撑座100可根据不同用户的身高进行调节。本发明不仅可以用于固定乐谱，还可以根据需要固定的物件尺寸大小，调节第二架体220和第三架体230抽出的程度，因此具有多功能性。38.在本发明的一些实施例中，上述第三架体230内设有安装腔，安装腔内设置有第一隔板，第一隔板将安装腔分隔为第一腔体和第二腔体，第一伸缩杆240和第二伸缩杆250分别设置于第一腔体和第二腔体内，并均与第一隔板连接。39.在本实施例中，未将第一伸缩杆240和第二伸缩杆250抽出时，第一伸缩杆240和第二伸缩杆250可以隐藏在第一架体210的安装腔中，40.在本发明的一些实施例中，上述夹持组件300包括壳体310，壳体310具有空腔，壳体310的两侧设置有拓展件320，拓展件320连接有伸缩结构330，伸缩结构330的一端位于空腔内。41.在本实施例中，当夹持组件300需要扩大时，则将拓展件320所连接的伸缩结构330拉出，根据使用需要拉动至相应的大小；当不需要使用拓展件320时，则将伸缩结构330收回至空腔内即可。42.在本发明的一些实施例中，上述节拍器组件400包括拍打板410、第一连接轴420、两个第二连接轴430和两个脚踩板440，两个第二连接轴430均与第一连接轴420相连，第一连接轴420与支撑座之间设置有铰接结构，两个脚踩板440分别设置于两个第二连接轴430，拍打板410与第一连接轴420连接。43.在本实施例中，通过踩下任意一个脚踩板440，均可带动拍打板410与支撑座撞击，松开脚掌，脚踩板440则在铰接结构的作用下回弹。44.在本发明的一些实施例中，上述升降支撑座100包括支撑杆110和三脚架120，支撑杆110包裹设置有柔性垫层。45.在本实施例中，拍打板410与支撑杆110直接撞击，为了保证升降支撑座100的稳定性，可在支撑杆110的靠近拍打板410的位置包裹一层柔性垫层，起到缓冲减震的作用，且避免拍打板410与支撑杆110长期摩擦影响其使用寿命。柔性垫层可选择为一定厚度的泡沫垫或硅胶垫，厚度不能过于厚，避免拍打板410与支撑杆110撞击时发出声响的效果不佳。46.师生二人可共同使用节拍器组件400，老师可带动学生打节拍，教学效果更佳。47.在本发明的一些实施例中，上述三脚架120的底部设置有彼此连接的滑轮121，滑轮121设置有刹车件，便于推动整体装置移动。48.在本发明的一些实施例中，上述还包括律动装置500，律动装置500包括箱体510，箱体510内设置有第二隔板520，第二隔板520将箱体510分隔为储水部511和展示部512，储水部511设置多根水管，多根水管均设置有水泵，多个水泵均设置有变频电机，多个变频电机均连接于单片机，节拍器组件400设置有触觉传感器，触觉传感器与单片机连接。49.在本实施例中，使用者踩下脚踩板440，在触觉传感器的作用下所踩下的频率经单片机处理后输送到变频电机的控制端，使变频电机随着节奏的变化改变转速，水泵的压力随之变化，喷出的水柱也就有了高低变化。50.上述第二隔板520设有多个与储水部511相通的孔体521，喷出的水柱可回到储水部511中，循环利用。再在箱体510的侧壁增设照明器，提升整体装置的多功能和观赏性。51.综上，本发明的实施例至少具有以下有益效果：52.本发明的实施例提供一种脚踩式节拍器，包括彼此连接的升降支撑座100和支撑架200，升降支撑座100的下侧设置有节拍器组件400，支撑架200包括第一架体210、第二架体220和第三架体230，第二架体220和第三架体230设置于第一架体210的左右两侧，第一架体210与支撑架200连接，第一架体210的两端分别设置有第一伸缩杆240和第二伸缩杆250，第一伸缩杆240的一端与第一架体210连接，第一伸缩杆240的另一端与第二架体220连接，第二伸缩杆250的一端与第一架体210连接，第二伸缩杆250的另一端与第三架体230连接；53.第二架体220和第三架体230均为l形，且均设置有万向节260，两个万向节260均设置有夹持组件300。54.在本发明中，支撑座放置于地面，用于为整体装置提供支撑力，通过调节第二架体220和第三架体230，可以将支撑架200变形为单个或双人使用，在具体操作时，将第二架体220和第三架体230抽出，使得支撑架200变得更宽更长，使用者可以在两侧的夹持组件300上分别夹持两张乐谱，可以供两个学生使用，或者师生共同使用；万向节260可以调节固定乐谱的角度，升降支撑座100可根据不同用户的身高进行调节。本发明不仅可以用于固定乐谱，还可以根据需要固定的物件尺寸大小，调节第二架体220和第三架体230抽出的程度，因此具有多功能性。本发明未采用过于复杂的结构，本领域技术人员对于此技术方案的理解不存在技术难度方面的壁垒，能够得到较好的实施，在后期的采购和生产中均不会带来较高的成本。55.以上仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。56.对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其它的具体形式实现本技术。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本技术内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。