一种物理加速度教学模型的制作方法

本技术涉及物理学教学器具相关，具体为一种物理加速度教学模型。

背景技术：

1、物理学是研究物质、能量的本质与性质的自然科学，由于物质与能量是所有科学研究的必须涉及的基本要素，所以物理学是自然科学中最基础的学科之一，物理学是一种实验科学；

2、在进行物理教学时，需要配合对应的教学模型来进行辅助教学，方便学习者直观的对物理现象进行观察，能够加深学习印象，提高学习效率，其中现有针对物理加速度方面的教学模型，因测量加速度需要一定长度的轨道来实现加速动作，使得教学模型的体积较大，在实际使用中存在以下不足。

3、现有技术中的教学模型大多体积较大，且无法进行折叠收纳，因此教学人员在对模型进行携带中存在诸多的不足之处，不便于使用，同时现有的教学模型其结构较复杂，不便于教学人员进行操作以及直观演示，实际教学效果不理想。

技术实现思路

1、本实用新型的目的在于提供一种物理加速度教学模型，以解决上述背景技术中提出的问题。

2、为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种物理加速度教学模型，包括实验轨道，所述实验轨道由两个尺寸相同的开放通道拼接而成，在实验轨道一侧对应安装有驱动单元，所述实验轨道内靠近驱动单元一侧安装有多个测量部，并在实验轨道另一侧通过螺栓可拆安装有密封板，所述密封板内壁贴合安装有一号开关，所述驱动单元一侧对应安装有计时单元，借助计时单元对加速度进行测试。

3、作为本技术方案的进一步优选的，所述测量部具体为测试小球，多个测试小球的体积相同重量不同。

4、作为本技术方案的进一步优选的，所述开放通道顶部以及两侧均呈开放设计，所述开放通道相靠近位置两侧均焊接有延伸板，且两个开放通道的延伸板通过螺栓可拆固定连接。

5、作为本技术方案的进一步优选的，所述驱动单元包括顶部以及朝向实验轨道一侧均呈开放设计的固定座，在固定座内滑动安装有弹头，并在固定座上滑动穿设有导向杆，且导向杆前端与弹头背部固定连接，所述导向杆外部固定套设有定位弹簧，且定位弹簧位于固定座、弹头之间，所述弹头前端面安装有检测部。

6、作为本技术方案的进一步优选的，所述弹头安装有手柄，并在导向杆尾部固定套设有挡板。

7、作为本技术方案的进一步优选的，所述检测部包括安装在弹头外壁的检测头，在检测头中间位置向内凹设有滑槽，在滑槽内滑动安装有滑块，在滑块背部与滑槽之间均匀分布有多个复位弹簧，并在滑槽内底部安装有二号开关，在滑块背部中间位置安装有触头，且触头与二号开关对应设置，所述滑块隐藏在滑槽内时触头与二号开关对应接触形成触发状态。

8、作为本技术方案的进一步优选的，所述计时单元包括安装在固定座一侧的连接件，并在连接件上对应安装有计时器，且计时器与一号开关、二号开关对应建立联系。

9、本实用新型提供了一种物理加速度教学模型，具备以下有益效果：

10、(1)本实用新型通过设有驱动单元，将测试小球与弹头接触，并且反向拉动手柄直到弹头完全隐藏在固定座的最前方，确保了对测试小球单次推动力的稳定，避免推动力拨动对测试效果造成干扰，后续定位弹簧弹性复位，推动测试小球在实验轨道内弹出，通过导向杆对弹头进行限位。

11、(2)本实用新型通过设有计时单元，当测试小球弹出时，触头受复位弹簧驱动与二号开关分离，随即当测试小球在实验轨道上滑动与一号开关接触，使得计时器停止计时动作，从而通过计时器可直观的获得测试小球在实验轨道上的移动时间，即可实现对加速度的实验，并且更换不同重量的测试小球可获得不同的加速度实验效果，方便教学人员进行直观的教学操作。

技术特征：

1.一种物理加速度教学模型，包括实验轨道(1)，其特征在于：所述实验轨道(1)由两个尺寸相同的开放通道(2)拼接而成，在实验轨道(1)一侧对应安装有驱动单元，所述实验轨道(1)内靠近驱动单元一侧安装有多个测量部，并在实验轨道(1)另一侧通过螺栓可拆安装有密封板(3)，所述密封板(3)内壁贴合安装有一号开关(4)，所述驱动单元一侧对应安装有计时单元，借助计时单元对加速度进行测试。

2.根据权利要求1所述的一种物理加速度教学模型，其特征在于：所述测量部具体为测试小球(5)，多个测试小球(5)的体积相同重量不同。

3.根据权利要求1所述的一种物理加速度教学模型，其特征在于：所述开放通道(2)顶部以及两侧均呈开放设计，所述开放通道(2)相靠近位置两侧均焊接有延伸板(6)，且两个开放通道(2)的延伸板(6)通过螺栓可拆固定连接。

4.根据权利要求1所述的一种物理加速度教学模型，其特征在于：所述驱动单元包括顶部以及朝向实验轨道(1)一侧均呈开放设计的固定座(7)，在固定座(7)内滑动安装有弹头(8)，并在固定座(7)上滑动穿设有导向杆(9)，且导向杆(9)前端与弹头(8)背部固定连接，所述导向杆(9)外部固定套设有定位弹簧(10)，且定位弹簧(10)位于固定座(7)、弹头(8)之间，所述弹头(8)前端面安装有检测部。

5.根据权利要求4所述的一种物理加速度教学模型，其特征在于：所述弹头(8)安装有手柄(11)，并在导向杆(9)尾部固定套设有挡板(12)。

6.根据权利要求4所述的一种物理加速度教学模型，其特征在于：所述检测部包括安装在弹头(8)外壁的检测头(13)，在检测头(13)中间位置向内凹设有滑槽(14)，在滑槽(14)内滑动安装有滑块(15)，在滑块(15)背部与滑槽(14)之间均匀分布有多个复位弹簧(16)，并在滑槽(14)内底部安装有二号开关(17)，在滑块(15)背部中间位置安装有触头(18)，且触头(18)与二号开关(17)对应设置，所述滑块(15)隐藏在滑槽(14)内时触头(18)与二号开关(17)对应接触形成触发状态。

7.根据权利要求1所述的一种物理加速度教学模型，其特征在于：所述计时单元包括安装在固定座(7)一侧的连接件(19)，并在连接件(19)上对应安装有计时器(20)，且计时器(20)与一号开关(4)、二号开关(17)对应建立联系。

技术总结本技术公开了一种物理加速度教学模型，包括实验轨道，所述实验轨道由两个尺寸相同的开放通道拼接而成，在实验轨道一侧对应安装有驱动单元，所述实验轨道内靠近驱动单元一侧安装有多个测量部，并在实验轨道另一侧通过螺栓可拆安装有密封板。本技术通过将实验轨道设置成两个开放通道组成，降低了设备的整体占地面积，方便教学人员携带使用，同时借助驱动单元能够对测量部提供推动力，从而满足对测量部的加速操作，方便进行加速度教学，并且测量部的重量不同，能够对重量对加速度的影响进行实验，在计时单元的配合下，能够对测量部移动整体实验轨道的距离时间进行监测，方便教学人员直观教学，提高了教学效率。技术研发人员：王海峰受保护的技术使用者：汉中市科技职业中等专业学校（陕西省城固师范学校）技术研发日：20231010技术公布日：2024/6/11