一种语言学习的多模态教学装置的制作方法

本发明涉及教学设备，具体是一种语言学习的多模态教学装置。

背景技术：

1、多模态教学是一种通过利用多种感官模式(如视觉、听觉、触觉等)来传达信息或进行教学交流的方式。随着数字技术的发展，多模态教学逐渐融入了视频、图像、文本、语音等多种媒体形式，使学习体验更加丰富和生动。在教学过程中，利用图像、图表、漫画等视觉材料结合文本内容，帮助学生更直观地理解抽象概念或复杂信息。这种方式可以增强学生的视觉记忆，提高学习效率。通过播放相关视频、音频片段，为学生提供真实或模拟的语言环境，使学生在听、说、看的过程中全面感知语言信息。音视频资源可以激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。

2、多模态教学包括是视觉模态、听觉模态、触觉模态和嗅觉模态教学，目前对于用于英语教学时，学生需要将教学装置中播放的词汇在纸张上默写出来，在默写结束后需要自行检查词汇拼写是否正确，利用这种方式对于低年级的学生而言，英语词汇的学习过程中缺乏互动，从而对于词汇的记忆效果较差，且现有的多模态教学装置中主要利用了听觉模态，而视觉模态和触觉模态的教学方式未能体现。

技术实现思路

1、本发明的目的在于提供一种语言学习的多模态教学装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

2、为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

3、一种语言学习的多模态教学装置，包括支撑机构，所述支撑机构的顶部等距离固定设置有多个拼词机构，所述支撑机构的内部转动设置有转动定位机构；

4、所述拼词机构包括定位壳，所述定位壳的一侧固定连接有框口壳，所述框口壳的框口位置处固定设置有蒙板布，所述框口壳顶部设置有双向丝杆，所述双向丝杆上对称旋合连接有两个l型板，所述双向丝杆的端部固定连接有伺服电机一的输出端，两个所述l型板上均滑动连接有两个限位杆，所述限位杆的端部固定连接有斜卡块，所述限位杆的外部套接有复位弹簧，所述框口壳的相对侧壁上均开设有两个与斜卡块相滑动套接的限位口，所述双向丝杆中心位置处固定连接有收卷轮。

5、进一步在于，所述收卷轮上绕接有连接绳，所述连接绳的端部固定连接有滑动板，所述滑动板的底部固定连接有电磁铁，所述滑动板的两端均滑动套接有与框口壳相固定连接的限位柱。

6、进一步在于，所述定位壳的内壁上固定连接有固定板，所述固定板上等距离滑动连接有多个抵动柱，所述抵动柱的外部套接有挤压弹簧一，所述抵动柱的端部固定连接有接电片，所述定位壳的一侧固定连接有面板，所述面板上等距离固定连接有多个与抵动柱相对应的led灯珠，所述led灯珠的端部固定连接有导电片。

7、进一步在于，所述框口壳中滑动嵌入有凸起字母板，所述凸起字母板的相对侧壁上均开设有两个卡接口，所述斜卡块与卡接口相滑动卡接。

8、进一步在于，所述支撑机构包括防护罩，所述防护罩的底部固定连接有支撑台，所述防护罩上等距离固定连接有多个收纳盒，所述收纳盒用于收纳凸起字母板，所述支撑台顶部固定设置有显示屏。

9、进一步在于，所述转动定位机构包括转筒，所述转筒上等距离转动套接有多个旋动盘，所述旋动盘上滑动等距离滑动嵌入连接有多个升降板，所述升降板顶部固定连接有铁块，所述升降板中心位置处滑动嵌入连接有字母块，所述字母块的两端均固定连接有压缩弹簧，所述升降板的底部对称固定连接有两个拉伸弹簧。

10、进一步在于，所述转筒的端部固定套接有直齿轮二，所述直齿轮二的一侧啮合连接有直齿轮一，所述直齿轮一中心位置处固定连接有伺服电机二的输出端，所述伺服电机二与防护罩侧壁固定连接。

11、进一步在于，所述转筒内部套接有抽气管，所述抽气管的端部固定连接有抽吸泵的输出端，所述旋动盘的侧壁上固定连接有转动环，所述转动环的外部对称抵触有两个弧形防滑杆，所述抽气管的外部对称设置有两个升降块，所述升降块上固定连接有滑动柱，所述滑动柱的外部滑动套接有套筒，所述套筒与抽气管固定连接，所述套筒上固定设置有电磁阀，所述滑动柱的底端固定连接有挤压弹簧二，所述弧形防滑杆的外壁上固定连接有限位套杆，所述限位套杆与防护罩内部固定连接。

12、进一步在于，所述旋动盘外壁中心位置处固定连接有套接环，所述套接环与转筒转动套接，所述套接环的外部固定套接有橡胶环，所述升降块上固定连接有弧形定位板，所述弧形定位板的内壁上等距离固定设置有多个插入齿片。

13、与现有技术相比，本发明的有益效果是：

14、1、通过显示屏播放一段视频或者图像，老师可以让学生在装置上拼出视频或者图像所显示内容的英语单词，例如视频播放了一段关于“汽车”的视频，然后学生需要根据所看到的视频内容在装置上拼出“汽车”的英语词汇，本装置首先是通过转动定位机构中的伺服电机二带动直齿轮一和直齿轮二相啮合转动，通过直齿轮二能驱动转筒转动，同时通过抽吸泵对抽气管抽取空气，通过打开电磁阀后，在负压作用下滑动柱会往套筒中滑动，滑动柱带动升降块移动，由于升降块会往朝向抽气管的方向移动，从而会带动两个弧形定位板上的插入齿片会插入到橡胶环中，使得弧形定位板能对转动环进行卡紧，因此，通过转筒能带动旋动盘转动，旋动盘中滑动嵌入有二十六个升降板，且每个升降板中滑动嵌入有二十六英文字母形状的字母块，这样能将所需要的字母块转动至定位壳的正下方，例如所需要拼写的单词为“car”，则依次将三个旋动盘中的c、a、r字母块旋动至框口壳的正下方，然后电磁阀关闭，则滑动柱会在挤压弹簧二的挤压下恢复到原位，因此会带动弧形定位板不再对橡胶环进行插入限位，这样转筒转动也不会驱动旋动盘跟随转动，通过依次打开每个旋动盘一侧的电磁阀，利用转筒能驱动多个旋动盘调整转动，这样能在调整旋动盘后选取所需的字母块以供之后的词汇拼写所用。

15、2、通过于滑动板的底部设置有电磁铁，在使用时电磁铁通电后能对升降板顶部的铁块进行磁性吸附，然后通过伺服电机一输出端带动双向丝杆转动，同时也会驱动收卷轮转动对连接绳进行收卷，这样连接绳的一端会带动滑动板沿着限位柱上升，并能将升降板连同字母块从旋动盘中抽出，使得升降板能位于框口壳的框口位置处，此时由于框口位置处有蒙板布，所以能对字母块进行遮挡，学生需要靠自己的记忆来拼成英语词汇，低年级学生根据视频和图形所显示的内容来联想到英语词汇，然后选取收纳盒中的凸起字母板，并将其推入到框口壳的框口位置处，当所选取的凸起字母板和升降板上的字母块不一致时，凸起字母板难以被推入，反之，当凸起字母板上的字母和字母块一致时，两者相重合后能推动字母块在升降板中滑动，直到凸起字母板两侧的卡接口会和斜卡块相卡接，这样能锁定凸起字母板的位置，通过依次于多个框口壳中推入相应的凸起字母板，这样能组成正确的英语词汇，在这个过程中，通过视觉模态、听觉模态和触觉模态对学生进行教学，学生动手拼组词汇的方式体现了互动，能在一定程度上加深低年级学生对简单词汇的深刻记忆，从而提高了语言学习的教学效果。

16、3、当凸起字母板被推入到至框口壳中后，会使字母块被推出，然后字母块会和相对应的抵动柱相抵触，使得抵动柱被抵触后朝面板滑动，然后抵动柱端部的接电片会和led灯珠端部的导电片相接触后，电源会对led灯珠供电发光，因此面板上的多个led灯珠会显示字母块相应的字母形状，这样能使台下的学生能看到拼写的词汇是否正确，提高了学生学习英语词汇的兴趣。