一种用于化工行业雷电防护设备检测的实训装置的制作方法

本技术涉及雷电防护设备检测教学装置的，具体地是一种用于化工行业雷电防护设备检测的实训装置。

背景技术：

1、雷电防护接地技术是建筑电气专业群中一项基础而重要的内容，尤其是在化工行业，由于化工生产装置属爆炸危险环境场所，具有易燃烧、易爆炸、易蒸发、易产生静电、易受热膨胀、易流动扩散、易突沸等特点，因此防雷电直击、防静电、防电涌侵入的措施是生产装置安全运行的重要保障，因此对雷电防护技术的培训也变得越来越重要。

2、在202120233558.x以及201810972531.5中，分别提供了一种用于雷电防护实习实训的建筑物结构和一种网络工程电气防雷展示与实训装置，通过对建筑结构进行模拟，供学生对建筑内雷电防护的各种接线及检测进行实操学习，但是这些实训装置也具有不足之处，仅能够对普通建筑或网络工程电气设备进行防雷教学，而对于化工行业的防雷培训没有针对性的实训内容。

3、现阶段针对于化工企业的外部防雷措施主要是通过接地引下线将化工厂内的罐体与地面相连，使罐体受到雷击时能够将雷电引入地下，从而避免雷电危害，但是在进行防雷培训时，对于引下线如何进行连接以及连接位置的讲解，普遍采用图片或视频配合教师介绍的方式或在工厂进行实地操作的方式进行，但在化工厂实地操作不仅具有一定的危险性，而且许多现场防雷技术都是隐蔽工程，难以看到或进行操作；而仅通过教师讲解的话，学生没有办法亲手进行接线操作，无法给予学生直观的感受，难以留下深刻的印象，学生所了解的也只是表面知识，很难与实际相结合，因此需要一个能够供学生亲手对化工行业中雷电防护设备进行接线或检测的实训装置，以便于将理论和实操结合，提高对化工行业雷电防护设备检测的学习印象。

技术实现思路

1、本实用新型所要解决的技术问题是：提供一种能够供学生针对化工行业雷电防护设备接线及检测进行实操的实训装置，以解决学生在学习时难以做到理论与实践结合而导致学习效率低的问题。

2、本实用新型所采取的技术方案是：一种用于化工行业雷电防护设备检测的实训装置，包括第一罐体模型、与第一罐体模型相连的第一管道以及用于接地的接地引下线，所述第一罐体模型的底部设置有用于与所述接地引下线相连的第一连接板，且所述第一连接板与所述第一罐体模型以及所述接地引下线之间可拆卸连接，所述第一罐体模型的顶部设有第一法兰，所述第一管道的一端设有第二法兰，所述第一法兰与所述第二法兰之间通过螺栓相连接，所述第一法兰与所述第二法兰之间还设置有可拆卸的第一跨接线。

3、采用以上结构后，具有以下有益效果：

4、1.通过这样的结构对化工行业在雷电防护方面进行模拟，使得学生能够更加直观的对化工行业的雷电防护知识进行了解并学习，同时了解到对该雷电防护设备进行检测时需要注意的要点，提高了学生对化工行业雷电防护设备的理解，使得学生记忆更加深刻，进而提高学习效率。

5、2.第一连接板用于将第一罐体模型上的电引导接地引下线，模拟化工罐体在受到雷击时将电荷引至地面的情况，而第一法兰以及第二法兰用于连接第一罐体模型及第一管道，并通过第一跨接线将第一法兰及第二法兰相连接，用于模拟化工罐体及管道之间的连接，并通过第一跨接线，将管道及化工罐体之间的电荷卸载，避免雷电对化工罐体造成影响。

6、3.第一连接板与第一罐体模型以及接地引下线之间可拆卸连接，同时第一跨接线与第一法兰以及第二法兰之间也可拆卸连接，这样可以供学生自主进行连接操作，进一步的提高学生对雷电防护设备的印象。

7、作为优选，还包括第二罐体模型以及与所述第二罐体模型相连的第二管道，所述第二管道还连接有第四管道，所述第一管道还连接有第三管道，所述第四管道与所述第三管道的侧面相连通，所述第三管道与所述第四管道之间还连接有第二跨接线，所述第二罐体模型还可拆卸的连接有第二连接板，且所述第二连接板远离所述第二罐体模型的一端可拆卸的与所述接地引下线相连。

8、第二罐体模型及第二连接板既能够共更多的学生一同进行雷电防护的模拟，同时第三管道以及第四管道用于模拟与不同罐体相连的管道相连通的情形，并通过第二跨接线模拟管道之间的防雷装置，通过不同的场景模拟既能丰富学生的见闻，通过这样对学生进行教育也能够使学生在之后的工作中能够自由的应对不同的场合及不同的连接环境。

9、作为优选，所述第一管道与所述第三管道之间设置有第一阀，所述第一阀的两端分别通过法兰与所述第一管道以及第三管道相连，所述第一管道与所述第三管道之间设置有第三跨接线。

10、第一阀用于模拟两个管道之间设置有阀门的情景，第一管道与第三管道之间通过第三跨接线相连，使得第三管道通过第一管道与第一罐体模型相连通，并通过第一罐体模型接地，起到防雷的效果。

11、作为优选，所述第二管道与所述第四管道之间设置有第二阀，所述第二阀的两端分别通过法兰与所述第二管道以及第四管道相连，所述第二阀与所述第二管道之间设置有第五跨接线，所述第二阀与所述第四管道之间也设置有第四跨接线。

12、第二阀也用于模拟两个管道之间设置有阀门的情况，但是第二阀分别通过第四跨接线以及第五跨接线与第二管道及第四管道相连，通过第四跨接线及第五跨接线，将第四管道与第二管道间接连同，进而使第四管道通过第二罐体模型接地，这样的方式与第一管道与第三管道之间的防雷方式进行区分，使学生能够学到更加多样的防雷结构，提高学生的学习效果。

13、作为优选，所述第三管道以及第四管道下方还设置有若干支撑架，所述第三管道、第四管道分别放置在所述支撑架上，且所述支撑架上设置有用于对第三管道及第四管道进行限位的限位件。

14、支撑架用于对第三管道、第四管道进行支撑，一方面能够模拟不同的化工场合，同时也能够便于学生对管道下方结构进行观测，同时限位件的方式能够避免第三管道、第四管道与支撑架之间发生移动，提高实训装置的安全性。

15、作为优选，所述支撑架的底部设置有与所述接地引下线相连的第三连接板，所述第三管道及第四管道上还可拆卸的连接有第六跨接线，所述第六跨接线的另一端可拆卸的与所述第三连接板。

16、通过第六跨接线直接将第三管道及第四管道与第三连接板相连，并通过第三连接板接地，通过这样的结构模拟不同的接地方式，增加实训装置可以模拟的情况种类，提高学生的知识储备。

17、作为优选，所述第一罐体模型、第二罐体模型内设置有电源以及与电源相连的控制系统，且所述第一罐体模型、第二罐体模型上还设置有指示灯，所述指示灯与所述控制系统相连接。

18、指示灯可以对各个结构的接地情况进行指示，提高教学的效率，同时也能够使接地情况更加清晰的对学生进行提示，提高学习效率。

技术特征：

1.一种用于化工行业雷电防护设备检测的实训装置，其特征在于，包括第一罐体模型、与第一罐体模型相连的第一管道以及用于接地的接地引下线，所述第一罐体模型的底部设置有用于与所述接地引下线相连的第一连接板，且所述第一连接板与所述第一罐体模型以及所述接地引下线之间可拆卸连接，所述第一罐体模型的顶部设有第一法兰，所述第一管道的一端设有第二法兰，所述第一法兰与所述第二法兰之间通过螺栓相连接，所述第一法兰与所述第二法兰之间还设置有可拆卸的第一跨接线。

2.根据权利要求1所述的一种用于化工行业雷电防护设备检测的实训装置，其特征在于，还包括第二罐体模型以及与所述第二罐体模型相连的第二管道，所述第二管道还连接有第四管道，所述第一管道还连接有第三管道，所述第四管道与所述第三管道的侧面相连通，所述第三管道与所述第四管道之间还连接有第二跨接线，所述第二罐体模型还可拆卸的连接有第二连接板，且所述第二连接板远离所述第二罐体模型的一端可拆卸的与所述接地引下线相连。

3.根据权利要求2所述的一种用于化工行业雷电防护设备检测的实训装置，其特征在于，所述第一管道与所述第三管道之间设置有第一阀，所述第一阀的两端分别通过法兰与所述第一管道以及第三管道相连，所述第一管道与所述第三管道之间设置有第三跨接线。

4.根据权利要求3所述的一种用于化工行业雷电防护设备检测的实训装置，其特征在于，所述第二管道与所述第四管道之间设置有第二阀，所述第二阀的两端分别通过法兰与所述第二管道以及第四管道相连，所述第二阀与所述第二管道之间设置有第五跨接线，所述第二阀与所述第四管道之间也设置有第四跨接线。

5.根据权利要求4所述的一种用于化工行业雷电防护设备检测的实训装置，其特征在于，所述第三管道以及第四管道下方还设置有若干支撑架，所述第三管道、第四管道分别放置在所述支撑架上，且所述支撑架上设置有用于对第三管道及第四管道进行限位的限位件。

6.根据权利要求5所述的一种用于化工行业雷电防护设备检测的实训装置，其特征在于，所述支撑架的底部设置有与所述接地引下线相连的第三连接板，所述第三管道及第四管道上还可拆卸的连接有第六跨接线，所述第六跨接线的另一端可拆卸的与所述第三连接板。

7.根据权利要求6所述的一种用于化工行业雷电防护设备检测的实训装置，其特征在于，所述第一罐体模型、第二罐体模型内设置有电源以及与电源相连的控制系统，且所述第一罐体模型、第二罐体模型上还设置有指示灯，所述指示灯与所述控制系统相连接。

技术总结本技术涉及雷电防护设备检测教学装置的技术领域，具体是一种用于化工行业雷电防护设备检测的实训装置，包括第一罐体模型、与第一罐体模型相连的第一管道以及接地引下线，第一罐体模型的底部设置有用于与接地引下线相连的第一连接板，且第一连接板与第一罐体模型以及接地引下线之间可拆卸连接，第一罐体模型的顶部设有第一法兰，第一管道的一端设有第二法兰，第一法兰与第二法兰之间通过螺栓相连接，第一法兰与第二法兰之间还设置有可拆卸的第一跨接线。这样的结构对化工行业在雷电防护方面进行模拟，使得学生能够更加直观的了解到对该雷电防护设备进行检测时需要注意的要点，便于学生理解，使得学生记忆更加深刻，进而提高学习效率。技术研发人员：孙英玮,高雅洁,赵丽,许圆圆,李晗薇,王小迪,玉素甫·木沙,周永东,王海燕,张涛,杨倩,高培受保护的技术使用者：新疆信息工程学校技术研发日：20220729技术公布日：2024/5/27